ФЕДЕРАЛЬНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ФИЗИКА
(углублённый уровень)
(для 7–9 классов образовательных организаций)

Москва – 2023

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (углублённый уровень)

СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка ................................................................................................ 3
Содержание обучения .................................................................................................. 6
7 класс ....................................................................................................................... 6
8 класс ....................................................................................................................... 9
9 класс ..................................................................................................................... 13
Планируемые результаты освоения программы по физике на уровне основного
общего образования ................................................................................................... 19
Личностные результаты ......................................................................................... 19
Метапредметные результаты ................................................................................. 20
Предметные результаты ......................................................................................... 22
Тематическое планирование...................................................................................... 33
7 класс ..................................................................................................................... 33
8 класс ..................................................................................................................... 46
9 класс ..................................................................................................................... 57

2

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (углублённый уровень)

Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Физика»
(углублённый уровень) (предметная область «Естественно-научные предметы»)
(далее соответственно – программа по физике, физика) включает пояснительную
записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы
по физике, тематическое планирование.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по физике на уровне основного общего образования составлена
на основе положений и требований к результатам освоения на углублённом уровне
основной образовательной программы, представленных в ФГОС ООО, а также
с учётом федеральной рабочей программы воспитания и Концепции преподавания
учебного предмета «Физика».
Содержание программы по физике направлено на удовлетворение
повышенных запросов обучающихся, стремящихся к более глубокому освоению
физических знаний, и на формирование естественно-научной грамотности
обучающихся. В программе по физике учитываются возможности учебного
предмета в реализации требований ФГОС ООО к планируемым личностным и
метапредметным результатам обучения, а также межпредметные связи
естественно-научных учебных предметов на уровне основного общего
образования.
Программа по физике устанавливает распределение учебного материала
по годам обучения (по классам), предлагает примерную последовательность
изучения тем, основанную на логике развития предметного содержания и учёте
возрастных особенностей обучающихся.
Программа по физике разработана с целью оказания методической помощи
учителю в создании рабочей программы по учебному предмету.
Физика является системообразующим для естественно­научных учебных
предметов, поскольку физические законы лежат в основе процессов и явлений,
изучаемых химией, биологией, астрономией и физической географией, вносит
вклад в естественно­научную картину мира, предоставляет наиболее ясные
образцы применения научного метода познания, то есть способа получения
достоверных знаний о мире.
Одна из главных задач физического образования в структуре общего
образования состоит в формировании естественно-научной грамотности и интереса
к науке у обучающихся.
Изучение физики на углублённом уровне предполагает уверенное владение
следующими компетентностями, характеризующими естественно­научную
грамотность:
научно объяснять явления;
оценивать и понимать особенности научного исследования;
3

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (углублённый уровень)

интерпретировать данные и использовать научные доказательства
для получения выводов.
Цели изучения физики на уровне основного общего образования определены
в Концепции преподавания учебного предмета «Физика» в образовательных
организациях
Российской
Федерации,
реализующих
основные
общеобразовательные
программы,
утверждённой
решением
Коллегии
Министерства просвещения Российской Федерации (протокол от 3 декабря 2019 г.
№ ПК-4вн).
Цели изучения физики на углублённом уровне:
развитие интереса и стремления обучающихся к научному изучению природы,
развитие их интеллектуальных и творческих способностей;
развитие представлений о научном методе познания и формирование
исследовательского отношения к окружающим явлениям;
формирование научного мировоззрения как результата изучения основ
строения материи и фундаментальных законов физики;
формирование умений применять физические знания и научные
доказательства для объяснения окружающих явлений;
формирование представлений о роли физики для развития других
естественных наук, техники и технологий;
развитие представлений о возможных сферах будущей профессиональной
деятельности, связанной с физикой, подготовка к дальнейшему обучению в этом
направлении;
формирование готовности к дальнейшему изучению физики на углублённом
уровне в рамках соответствующих профилей обучения на уровне среднего общего
образования.
Достижение этих целей программы по физике на уровне основного общего
образования обеспечивается решением следующих задач:
приобретение знаний о дискретном строении вещества, механических,
тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;
приобретение умений анализировать и объяснять физические явления
на основе изученных физических законов и закономерностей;
освоение методов решения расчётных и качественных задач, требующих
создания и использования физических моделей, включая творческие и практикоориентированные задачи;
развитие исследовательских умений: наблюдать явления и измерять
физические величины, выдвигать гипотезы и предлагать экспериментальные
способы их проверки, планировать и проводить опыты, экспериментальные
исследования, анализировать полученные данные и делать выводы;
освоение приёмов работы с информацией физического содержания, включая
информацию о современных достижениях физики, интерпретация и критическое
оценивание информации;
4

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (углублённый уровень)

знакомство со сферами профессиональной деятельности, связанными
с физикой, и современными технологиями, основанными на достижениях
физической науки.
Общее число часов, рекомендованных для изучения физики на углублённом
уровне, – 340 часов: в 7 классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 8 классе – 102 часа
(3 часа в неделю), в 9 классе – 136 часов (4 часа в неделю). При этом
из обязательной части учебного плана выделяется: в 7 классе – 68 часов (2 часа
в неделю), в 8 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 9 классе – 102 часа (3 часа
в неделю).
Предлагаемый в программе по физике перечень лабораторных и практических
работ является рекомендательным, учитель делает выбор проведения
лабораторных работ и опытов с учётом индивидуальных особенностей
обучающихся, списка экспериментальных заданий, предлагаемых в рамках
основного государственного экзамена по физике.

5

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (углублённый уровень)

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
7 КЛАСС
Раздел 1. Физика и её роль в познании окружающего мира
Физика – наука о природе. Явления природы (элементы содержания,
включающие межпредметные связи). Физические явления: механические,
тепловые, электрические, магнитные, световые, звуковые.
Физические величины. Размерность. Единицы физических величин.
Измерение физических величин. Эталоны. Физические приборы. Цена деления.
Погрешность измерений. Правила безопасного труда при работе с лабораторным
оборудованием. Международная система единиц. Перевод внесистемных единиц
в единицы СИ.
Как физика и другие естественные науки изучают природу. Естественнонаучный метод познания: наблюдение, постановка научного вопроса, выдвижение
гипотез, эксперимент по проверке гипотез, объяснение наблюдаемого явления.
Описание физических явлений с помощью моделей.
Демонстрации
Механические, тепловые, электрические, магнитные, световые, звуковые
явления.
Физические приборы и процедура прямых измерений аналоговым и цифровым
прибором.
Лабораторные работы и опыты
Определение цены деления шкалы измерительного прибора.
Измерение расстояний.
Измерение площади и объёма. Метод палетки.
Измерение времени.
Измерение объёма жидкости и твёрдого тела.
Определение размеров малых тел. Метод рядов.
Проведение исследования по проверке гипотезы: дальность полёта шарика,
пущенного горизонтально, тем больше, чем больше высота пуска.
Раздел 2. Первоначальные сведения о строении вещества
Строение вещества: атомы и молекулы, их размеры и массы. Опыты,
доказывающие дискретное строение вещества.
Движение частиц вещества. Связь скорости движения частиц с температурой.
Броуновское движение. Диффузия. Взаимодействие частиц вещества: притяжение
и отталкивание.
Агрегатные состояния вещества: строение газов, жидкостей и твёрдых
(кристаллических) тел. Взаимосвязь между свойствами веществ в разных
агрегатных состояниях и их атомно-молекулярным строением. Особенности
агрегатных состояний воды.
6

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (углублённый уровень)

Демонстрации
Наблюдение броуновского движения.
Наблюдение диффузии.
Наблюдение явлений, объясняющихся притяжением или отталкиванием
частиц вещества.
Лабораторные работы и опыты
Оценка диаметра атома методом рядов (с использованием фотографий).
Опыты по наблюдению теплового расширения газов.
Опыты по обнаружению действия сил молекулярного притяжения.
Раздел 3. Движение и взаимодействие тел
Механическое движение. Путь и перемещение. Равномерное и неравномерное
движение. Свободное падение как пример неравномерного движения тел.
Скорость. Средняя скорость при неравномерном движении. Расчёт пути и времени
движения.
Графики зависимостей величин, описывающих движение. Общие понятия
об относительности движения. Сложение скоростей для тел, движущихся
параллельно.
Явление инерции. Закон инерции. Взаимодействие тел как причина изменения
скорости движения тел. Масса как мера инертности тела в поступательном
движении. Плотность вещества. Связь плотности с количеством молекул в единице
объёма вещества. Смеси и сплавы. Поверхностная и линейная плотность.
Сила как характеристика взаимодействия тел. Сила упругости и закон Гука.
Измерение силы с помощью динамометра. Явление тяготения и сила тяжести. Сила
тяжести на других планетах. Вес тела. Невесомость. Сложение сил, направленных
по одной прямой. Равнодействующая сил. Сила трения. Трение скольжения и
трение покоя, вязкое трение. Трение в природе и технике.
Демонстрации
Наблюдение механического движения тела.
Измерение скорости прямолинейного движения.
Наблюдение явления инерции.
Наблюдение изменения скорости при взаимодействии тел.
Сравнение масс по взаимодействию тел.
Сложение сил, направленных по одной прямой.
Лабораторные работы и опыты
Определение скорости равномерного движения (шарика в жидкости, модели
электрического автомобиля и так далее).
Определение средней скорости скольжения бруска или шарика по наклонной
плоскости.
Определение плотности твёрдого тела.
Опыты, демонстрирующие зависимость растяжения (деформации) пружины
от приложенной силы.
7

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (углублённый уровень)

Опыты, демонстрирующие зависимость силы трения скольжения от силы
давления и характера соприкасающихся поверхностей.
Раздел 4. Давление твёрдых тел, жидкостей и газов
Давление. Сила давления. Способы уменьшения и увеличения давления.
Давление газа. Зависимость давления газа от объёма и температуры. Передача
давления твёрдыми телами, жидкостями и газами. Закон Паскаля. Пневматические
машины.
Зависимость давления жидкости от глубины погружения. Гидростатический
парадокс. Сообщающиеся сосуды. Гидравлические механизмы. Использование
высоких давлений в современных технологиях. Устройство водопровода.
Атмосфера Земли и атмосферное давление. Причины существования
воздушной оболочки Земли. Опыт Торричелли. Измерение атмосферного
давления. Зависимость атмосферного давления от высоты над уровнем моря.
Приборы для измерения атмосферного давления.
Действие жидкости и газа на погружённое в них тело. Выталкивающая
(архимедова) сила. Закон Архимеда. Условие возникновения выталкивающей
(архимедовой) силы, подтекание. Плавание тел. Воздухоплавание.
Демонстрации
Зависимость давления газа от температуры.
Передача давления жидкостью и газом.
Сообщающиеся сосуды.
Гидравлический пресс.
Проявление действия атмосферного давления.
Сифон.
Зависимость выталкивающей силы от объёма погружённой в жидкость части
тела и плотности жидкости.
Равенство выталкивающей силы весу вытесненной жидкости.
Условие плавания тел: плавание или погружение тел в зависимости
от соотношения плотностей тела и жидкости.
Лабораторные работы и опыты
Исследование зависимости веса тела в воде от объёма погружённой
в жидкость части тела.
Определение выталкивающей силы, действующей на тело, погружённое
в жидкость.
Проверка независимости выталкивающей силы, действующей на тело
в жидкости, от массы тела.
Опыты, демонстрирующие зависимость выталкивающей силы, действующей
на тело в жидкости, от объёма погружённой в жидкость части тела и от плотности
жидкости.
Конструирование ареометра или конструирование лодки и определение её
грузоподъёмности.
8

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (углублённый уровень)

Раздел 5. Работа и мощность. Энергия
Механическая работа для сил, направленных вдоль линии перемещения.
Мощность.
Простые механизмы: рычаг, ворот, блок, полиспаст, наклонная плоскость,
ножничный механизм. Момент силы. Равновесие рычага. Правило моментов.
Применение правила равновесия рычага к блоку. «Золотое правило» механики.
КПД простых механизмов. Простые механизмы в быту, технике, живых
организмах.
Механическая энергия. Кинетическая и потенциальная энергия. Превращение
одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения и превращения
энергии в механике.
Демонстрации
Примеры простых механизмов.
Лабораторные работы и опыты
Исследование условий равновесия рычага.
Измерение КПД наклонной плоскости.
Изучение правила рычага для подвижного и неподвижного блоков.
Определение КПД подвижного и неподвижного блока.
Определение работы силы упругости при подъёме грузов при помощи
подвижного блока.
Изучение закона сохранения механической энергии.
8 КЛАСС
Раздел 6. Тепловые явления
Основные положения молекулярно-кинетической теории строения вещества.
Масса и размеры атомов и молекул. Опыты, подтверждающие основные положения
молекулярно-кинетической теории.
Модели твёрдого, жидкого и газообразного состояний вещества.
Кристаллические и аморфные тела. Графен – новый материал для новых
технологий. Технологии получения искусственных алмазов. Объяснение свойств
газов, жидкостей и твёрдых тел на основе положений молекулярно-кинетической
теории. Поверхностное натяжение, смачивание, капиллярные явления. Тепловое
расширение и сжатие. Зависимость давления газа от объёма, температуры.
Температура. Связь температуры со средней кинетической энергией
теплового движения частиц. Температурные шкалы.
Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии: теплопередача
и совершение работы. Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция,
излучение. Виды теплопередачи в природе и технике. Необратимость тепловых
процессов.
Количество теплоты. Удельная теплоёмкость вещества. Теплообмен и
тепловое равновесие. Закон Ньютона-Рихмана. Уравнение теплового баланса.
9

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (углублённый уровень)

Плавление и отвердевание кристаллических веществ. Удельная теплота
плавления. Парообразование и конденсация. Испарение. Кипение. Удельная
теплота парообразования. Зависимость температуры кипения от атмосферного
давления. Насыщенный и ненасыщенный пар. Влажность воздуха.
Энергия топлива. Удельная теплота сгорания.
Принципы работы тепловых двигателей. КПД теплового двигателя. Тепловые
двигатели и защита окружающей среды. Тепловые потери в теплосетях.
Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых
процессах.
Демонстрации
Наблюдение броуновского движения.
Наблюдение диффузии.
Наблюдение явлений поверхностного натяжения, смачивания и капиллярных
явлений.
Наблюдение теплового расширения тел.
Изменение давления газа при изменении объёма и нагревании или
охлаждении.
Правила измерения температуры.
Виды теплопередачи.
Охлаждение при совершении работы.
Нагревание при совершении работы внешними силами.
Сравнение теплоёмкостей различных веществ.
Наблюдение кипения.
Наблюдение постоянства температуры при плавлении.
Модели тепловых двигателей.
Лабораторные работы и опыты
Опыты по обнаружению действия сил молекулярного притяжения.
Опыты по выращиванию кристаллов поваренной соли или сахара.
Измерение температуры при помощи жидкостного термометра и датчика
температуры.
Опыты по наблюдению теплового расширения газов, жидкостей и твёрдых
тел.
Определение давления воздуха в баллоне шприца.
Исследование зависимости давления воздуха от его объёма и температуры.
Проверка гипотезы линейной зависимости длины столбика жидкости
в термометрической трубке от температуры.
Наблюдение изменения внутренней энергии тела в результате теплопередачи
и работы внешних сил.
Исследование явления теплообмена при смешивании холодной и горячей
воды.
10

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (углублённый уровень)

Определение количества теплоты, полученного водой при теплообмене
с нагретым металлическим цилиндром.
Определение мощности тепловых потерь (закон Ньютона-Рихмана).
Определение удельной теплоёмкости вещества.
Исследование процесса испарения.
Определение относительной влажности воздуха.
Определение удельной теплоты плавления льда.
Раздел 7. Электрические и магнитные явления
Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Взаимодействие
заряженных тел. Закон Кулона.
Электрическое поле. Напряжённость электрического поля. Принцип
суперпозиции электрических полей (на качественном уровне).
Носители электрических зарядов. Элементарный электрический заряд.
Строение атома. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Закон сохранения
электрического заряда.
Электрический ток. Условия существования электрического тока. Источники
постоянного тока. Действия электрического тока (тепловое, химическое,
магнитное). Электрический ток в металлах, жидкостях и газах.
Электрическая цепь. Сила тока. Электрическое напряжение. Амперметр и
вольтметр в цепи постоянного тока. Сопротивление проводника. Удельное
сопротивление вещества. Закон Ома для участка цепи. Последовательное и
параллельное соединение проводников. ЭДС в цепи постоянного тока. Закон Ома
для полной цепи. Правила Кирхгофа. Расчёт простых электрических цепей.
Нелинейные элементы.
Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля-Ленца. Электрические
цепи и потребители электрической энергии в быту. Короткое замыкание.
Постоянные магниты. Взаимодействие постоянных магнитов. Магнитное
поле. Магнитное поле Земли и его значение для жизни на Земле. Опыт Эрстеда.
Магнитное поле электрического тока. Опыт Ампера. Применение электромагнитов
в технике. Действие магнитного поля на проводник с током. Сила Ампера и
определение её направления. Электродвигатель постоянного тока. Использование
электродвигателей в технических уст­ройствах и на транспорте.
Опыты Фарадея. Явление электромагнитной индукции. Правило Ленца.
Электрогенератор. Способы получения электрической энергии. Электростанции
на возобновляемых источниках энергии. Экологические проблемы энергетики.
Топливные элементы и электромобили.
Демонстрации
Электризация тел.
Два рода электрических зарядов и взаимодействие заряженных тел.
Устройство и действие электроскопа.
11

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (углублённый уровень)

Электростатическая индукция.
Закон сохранения электрических зарядов.
Моделирование силовых линий электрического поля с помощью бумажных
султанов.
Проводники и диэлектрики.
Источники постоянного тока.
Действия электрического тока.
Электрический ток в жидкости.
Газовый разряд.
Измерение силы тока амперметром.
Измерение электрического напряжения вольтметром.
Реостат и магазин сопротивлений.
Взаимодействие постоянных магнитов.
Моделирование невозможности разделения полюсов магнита.
Моделирование магнитных полей постоянных магнитов.
Опыт Эрстеда.
Магнитное поле тока. Электромагнит.
Действие магнитного поля на проводник с током.
Электродвигатель постоянного тока.
Опыты Фарадея.
Электрогенератор постоянного тока.
Лабораторные работы и опыты
Опыты по наблюдению электризации тел при соприкосновении и индукцией.
Исследование действия электрического поля на проводники и диэлектрики.
Сборка и испытание электрической цепи постоянного тока.
Исследование зависимости силы тока, протекающего через резистор,
от напряжения на резисторе и сопротивления резистора.
Опыты, демонстрирующие зависимость электрического сопротивления
проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала.
Определение удельного сопротивления проводника.
Проверка правила сложения напряжений при последовательном соединении
двух резисторов.
Проверка правила для силы тока при параллельном соединении резисторов.
Определение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока.
Проверка правил Кирхгофа.
Проверка выполнения закона Ома для полной цепи.
Изучение вольтамперных характеристик нелинейных элементов (лампы
накаливания или полупроводникового диода).
Определение работы электрического тока, идущего через резистор.
Определение мощности электрического тока, выделяемой на резисторе.
Определение КПД нагревателя.
12

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (углублённый уровень)

Исследование магнитного взаимодействия постоянных магнитов.
Изучение магнитного поля постоянных магнитов при их объединении и
разделении.
Исследование действия электрического тока на магнитную стрелку.
Опыты, демонстрирующие зависимость силы взаимодействия катушки
с током и магнита от силы и направления тока в катушке и от наличия (отсутствия)
сердечника в катушке.
Изучение действия магнитного поля на проводник с током.
Конструирование и изучение работы электродвигателя.
Измерение КПД электродвигательной установки.
Опыты по исследованию явления электромагнитной индукции: исследование
изменений значения и направления индукционного тока.
9 КЛАСС
Раздел 8. Механические явления
Механическое движение. Материальная точка. Способы описания
механического движения: табличный, графический, аналитический. Система
отсчёта. Относительность механического движения.
Векторные величины, операции с векторами, проекции вектора. Радиус-вектор
материальной точки, перемещение на плоскости. Равномерное прямолинейное
движение. Неравномерное прямолинейное движение. Средняя и мгновенная
скорость тела при неравномерном движении.
Ускорение. Равноускоренное прямолинейное движение. Ускорение
свободного падения. Опыты Галилея.
Графическая интерпретация ускорения, скорости, пройденного пути и
перемещения для прямолинейного движения.
Движение тела, брошенного под углом к горизонту.
Движение по окружности. Линейная скорость, угловая скорость, период
и частота обращения при равномерном движении по окружности. Скорость и
ускорение при движении по окружности.
Вектор силы. Равнодействующая сила.
Первый закон Ньютона. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона.
Принцип суперпозиции сил.
Сила упругости. Закон Гука. Сила трения: сила трения скольжения, сила
трения покоя, другие виды трения. Коэффициент трения.
Движение тел по окружности под действием нескольких сил.
Закон Бернулли и подъёмная сила крыла. Современные летательные аппараты,
суда на подводных крыльях, антикрыло на скоростных автомобилях. Движение
поезда на магнитной подушке.
Сила тяжести и закон всемирного тяготения. Движение тел вокруг
гравитационного центра (в том числе планет вокруг Солнца). Первая космическая
скорость. Невесомость и перегрузки.
13

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (углублённый уровень)

Равновесие материальной точки. Абсолютно твёрдое тело. Равновесие
твёрдого тела с закреплённой осью вращения. Момент силы. Центр тяжести.
Импульс тела. Изменение импульса. Импульс силы. Упругое и неупругое
взаимодействие. Законы изменения и сохранения импульса. Реактивное движение.
Механическая работа и мощность. Работа сил тяжести, упругости, трения.
Связь энергии и работы. Потенциальная энергия тела, поднятого над поверхностью
земли. Потенциальная энергия сжатой пружины. Кинетическая энергия. Теорема
о кинетической энергии. Закон изменения и сохранения механической энергии.
Демонстрации
Наблюдение механического движения тела относительно разных тел отсчёта.
Сравнение путей и траекторий движения одного и того же тела относительно
разных тел отсчёта.
Измерение скорости и ускорения прямолинейного движения.
Исследование признаков равноускоренного движения.
Наблюдение движения тела по окружности.
Наблюдение механических явлений, происходящих в системе отсчёта
«Тележка» при её равномерном и ускоренном движении относительно кабинета
физики.
Наблюдение равновесия тел, свободного падения, колебания маятника
в инерциальных системах как подтверждение принципа относительности.
Зависимость ускорения тела от его массы и действующей на него силы.
Наблюдение равенства сил при взаимодействии тел.
Изменение веса тела при ускоренном движении.
Передача импульса при взаимодействии тел.
Преобразования энергии при взаимодействии тел.
Сохранение импульса при абсолютно неупругом взаимодействии.
Сохранение импульса при упругом взаимодействии.
Наблюдение реактивного движения.
Сохранение энергии при свободном падении.
Сохранение энергии при движении тела под действием пружины.
Лабораторные работы и опыты
Конструирование тракта для разгона и дальнейшего равномерного движения
шарика или тележки.
Определение средней скорости скольжения бруска или движения шарика
по наклонной плоскости.
Определение ускорения тела при равноускоренном движении по наклонной
плоскости.
Исследование зависимости пути от времени при равноускоренном движении
без начальной скорости.
Проверка гипотезы: если при равноускоренном движении без начальной
скорости пути относятся как ряд нечётных чисел, то времена одинаковы.
Исследование движения тела, брошенного под углом к горизонту.
14

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (углублённый уровень)

Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального
давления.
Определение коэффициента трения скольжения.
Определение жёсткости пружины.
Исследование зависимости силы упругости, возникающей в пружине,
от степени деформации пружины.
Определение работы силы трения при равномерном движении тела
по горизонтальной поверхности.
Определение работы силы упругости при подъёме груза с использованием
неподвижного и подвижного блоков.
Раздел 9. Механические колебания и волны
Колебательное движение. Основные характеристики колебаний: период,
частота, амплитуда. Гармонические колебания. Затухающие колебания.
Вынужденные колебания. Резонанс.
Математический и пружинный маятники. Превращение энергии
при колебательном движении.
Механические волны. Продольные и поперечные волны. Свойства
механических волн: интерференция и дифракция. Длина волны и скорость её
распространения. Механические волны в твёрдом теле, сейсмические волны.
Звук. Распространение и отражение звука. Громкость звука и высота тона.
Резонанс в акустике. Инфразвук и ультразвук. Использование ультразвука
в современных технологиях.
Демонстрации
Наблюдение колебаний тел под действием силы тяжести и силы упругости.
Наблюдение колебаний груза на нити и на пружине.
Наблюдение вынужденных колебаний и резонанса.
Распространение продольных и поперечных волн (на модели).
Наблюдение интерференции и дифракции волн на поверхности воды.
Наблюдение зависимости высоты звука от частоты.
Акустический резонанс.
Лабораторные работы и опыты
Определение частоты и периода колебаний математического маятника.
Определение частоты и периода колебаний пружинного маятника.
Исследование зависимости периода колебаний груза на нити от длины нити.
Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника
от массы груза.
Проверка независимости периода колебаний груза, подвешенного к ленте,
от массы груза.
Опыты, демонстрирующие зависимость периода колебаний пружинного
маятника от массы груза и жёсткости пружины.
Измерение ускорения свободного падения.
15

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (углублённый уровень)

Раздел 10. Электромагнитное поле и электромагнитные волны
Электромагнитное
поле.
Электромагнитные
волны.
Свойства
электромагнитных волн. Шкала электромагнитных волн. Использование
электромагнитных волн для сотовой связи. Радиолокация. Космическая связь.
Электромагнитная природа света. Скорость света. Волновые свойства света:
интерференция и дифракция.
Демонстрации
Свойства электромагнитных волн.
Интерференция и дифракция света.
Лабораторные работы и опыты
Изучение свойств электромагнитных волн с помощью мобильного телефона.
Проведение опытов по наблюдению интерференции и дифракции света.
Раздел 11. Световые явления
Лучевая модель света и геометрическая оптика. Источники света.
Прямолинейное распространение света. Затмения Солнца и Луны. Отражение
света. Плоское зеркало. Закон отражения света. Построение изображений,
сформированных зеркалом.
Преломление света. Закон преломления света. Полное отражение света.
Использование полного отражения в оптических световодах, оптоволоконная
связь.
Линза, ход лучей в линзе. Формула тонкой линзы. Построение изображений,
сформированных тонкой линзой. Оптическая система фотоаппарата, микроскопа и
телескопа. Глаз, как оптическая система. Близорукость и дальнозоркость.
Разложение белого света в спектр. Опыты Ньютона. Сложение спектральных
цветов. Дисперсия света.
Демонстрации
Прямолинейное распространение света.
Отражение света.
Получение изображений в плоском зеркале.
Преломление света.
Оптический световод.
Ход лучей в собирающей линзе.
Ход лучей в рассеивающей линзе.
Получение изображений с помощью линз.
Принцип действия фотоаппарата, микроскопа и телескопа.
Модель глаза.
Разложение белого света в спектр.
Получение белого света при сложении света разных цветов.
16

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (углублённый уровень)

Лабораторные работы и опыты
Исследование зависимости угла отражения светового луча от угла падения.
Изучение свойств изображения в плоском зеркале.
Исследование зависимости угла преломления от угла падения светового луча
на границе «воздух–стекло».
Получение изображений с помощью собирающей линзы.
Определение фокусного расстояния и оптической силы собирающей линзы.
Опыты по разложению белого света в спектр.
Опыты по восприятию цвета предметов при их наблюдении через цветовые
фильтры.
Раздел 12. Квантовые явления
Опыты Резерфорда и планетарная модель атома. Модель атома Бора.
Испускание и поглощение света атомом. Кванты. Линейчатые спектры.
Радиоактивность. Альфа-, бета- и гамма-излучения. Строение атомного ядра.
Нуклонная модель атомного ядра. Изотопы. Радиоактивные превращения. Период
полураспада атомных ядер. Действие радиоактивных излучений на живые
организмы. Защита от радиоактивного излучения.
Ядерные реакции. Законы сохранения зарядового и массового чисел. Энергия
связи атомных ядер. Связь массы и энергии. Реакции синтеза и деления ядер.
Источники энергии Солнца и звёзд. Ядерная энергетика. Экологические проблемы
ядерной энергетики.
Демонстрации
Спектры излучения и поглощения.
Спектры различных газов.
Спектр водорода.
Наблюдение треков в камере Вильсона.
Работа счётчика ионизирующих излучений.
Регистрация излучения природных минералов и продуктов.
Лабораторные работы и опыты
Наблюдение сплошных и линейчатых спектров излучения.
Исследование треков: измерение энергии частицы по тормозному пути
(по фотографиям).
Измерение радиоактивного фона.
Повторительно-обобщающий модуль
Повторительно-обобщающий модуль предназначен для систематизации и
обобщения предметного содержания и опыта деятельности, приобретённого
при изучении всего курса физики углублённого уровня, а также для подготовки
к основному государственному экзамену по физике.
В процессе изучения данного модуля реализуются и получают дальнейшее
развитие учебные действия, обеспечивающие достижение предметных и
17

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (углублённый уровень)

метапредметных результатов обучения, формирование естественно-научной
грамотности: объяснение и описание явлений на основе применения физических
знаний, исследовательские действия (выдвижение гипотез, постановка цели и
планирование исследования, анализ данных и получение выводов).
Предпочтительной формой освоения модуля является практикум, программа
которого включает:
решение задач, относящихся к различным разделам и темам курса физики,
в том числе задач, интегрирующих содержание разных разделов;
выполнение лабораторных работ и опытов (включая работы и опыты
из перечней к разделам курса) в условиях самостоятельного планирования
проведения исследования, выбора и обоснования метода измерения величин,
сборки экспериментальной установки;
выполнение проблемных заданий практико-ориентированного характера
(задания по естественно-научной грамотности), в том числе заданий
с межпредметным содержанием;
работу над групповыми или индивидуальными проектами, связанными
с содержанием курса физики.
Изучение повторительно-обобщающего модуля может заканчиваться
проведением диагностической работы за курс физики углублённого уровня,
включающей задания разного уровня сложности. Результаты выполнения
диагностической работы могут показывать степень готовности обучающихся
к основному государственному экзамену по физике, а также свидетельствовать
о достигнутом уровне естественно-научной грамотности.

18

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (углублённый уровень)

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ФИЗИКЕ
НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Изучение физики на уровне основного общего образования направлено
на достижение личностных, метапредметных и предметных образовательных
результатов.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения физики на уровне основного общего образования
у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты в части:
1) патриотического воспитания:
проявление интереса к истории и современному состоянию российской
физической науки;
ценностное отношение к достижениям российских учёных-физиков;
2) гражданского и духовно-нравственного воспитания:
готовность к активному участию в обсуждении общественно значимых и
этических проблем, связанных с практическим применением достижений физики;
осознание важности морально-этических принципов в деятельности учёного;
3) эстетического воспитания:
восприятие эстетических качеств физической науки: её гармоничного
построения, строгости, точности, лаконичности;
4) ценности научного познания:
осознание ценности физической науки как мощного инструмента познания
мира, основы развития технологий, важнейшей составляющей культуры;
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений
об основных закономерностях развития природы;
развитие научной любознательности, интереса к исследовательской
деятельности;
5) формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознание ценности безопасного образа жизни в современном
технологическом мире, важности правил безопасного поведения на транспорте,
на дорогах, с электрическим и тепловым оборудованием в домашних условиях;
сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и
такого же права у другого человека;
6) трудового воспитания:
активное участие в решении практических задач (в рамках семьи,
образовательной организации, города, края) технологической и социальной
направленности, требующих в том числе и физических знаний;
интерес к практическому изучению профессий, связанных с физикой;
19

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (углублённый уровень)

7) экологического воспитания:
ориентация на применение физических знаний для решения задач в области
окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий
для окружающей среды;
осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения;
8) адаптации к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
потребность во взаимодействии при выполнении исследований и проектов
физической направленности, открытость опыту и знаниям других;
повышение уровня своей компетентности через практическую деятельность;
потребность в формировании новых знаний, умений формулировать идеи,
понятия, гипотезы о физических объектах и явлениях;
осознание дефицитов собственных знаний и компетентностей в области
физики;
планирование своего развития в приобретении новых физических знаний;
стремление анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и
экономики, в том числе с использованием физических знаний;
оценка своих действий с учётом влияния на окружающую среду, возможных
глобальных последствий.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате освоения программы по физике на уровне основного общего
образования у обучающегося будут сформированы метапредметные результаты,
включающие познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные
универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия.

Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений),
классифицировать их;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных
и наблюдениях, относящихся к физическим явлениям;
выявлять причинно-следственные связи при изучении физических явлений и
процессов, делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, выдвигать гипотезы о взаимосвязях физических величин;
самостоятельно выбирать способ решения учебной физической задачи
(сравнение нескольких вариантов решения, выбор наиболее подходящего с учётом
самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный
физический эксперимент, небольшое исследование физического явления;
20

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (углублённый уровень)

оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе
исследования или эксперимента;
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведённого наблюдения, опыта, исследования;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие физических процессов, а
также выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
Работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации или данных с учётом предложенной учебной физической задачи;
анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию
различных видов и форм представления;
оценивать надёжность информации по критериям, предложенным учителем
или сформулированным самостоятельно;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и
иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной
графикой и их комбинациями.

Коммуникативные универсальные учебные действия:
в ходе обсуждения учебного материала, результатов лабораторных работ и
проектов задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи,
нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
выражать свою точку зрения в устных и письменных текстах;
публично представлять результаты выполненного физического опыта
(эксперимента, исследования, проекта);
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы
при решении конкретной физической проблемы;
принимать цели совместной деятельности, организовывать действия по её
достижению: распределять роли, обсуждать процессы и результаты совместной
работы, обобщать мнения нескольких людей;
выполнять свою часть работы, достигая качественного результата по своему
направлению и координируя свои действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия.

Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
выявлять проблемы в жизненных и учебных ситуациях, требующих
для решения физических знаний;
21

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (углублённый уровень)

ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное,
принятие решения в группе, принятие решений группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения физической задачи или план
исследования с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений;
делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль, эмоциональный интеллект:
давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности,
давать оценку приобретённому опыту;
вносить коррективы в деятельность (в том числе в ход выполнения
физического исследования или проекта) на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям.
ставить себя на место другого человека в ходе спора или дискуссии
на научную тему, понимать мотивы, намерения и логику другого.
признавать своё право на ошибку при решении физических задач или
в утверждениях на научные темы и такое же право другого.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 7 классе предметные результаты на углубленном уровне
должны отражать сформированность у обучающихся умений:
использовать понятия: физические и химические явления, наблюдение,
эксперимент, модель, гипотеза, единицы физических величин, атом, молекула,
агрегатные состояния вещества (твёрдое, жидкое, газообразное), механическое
движение
(равномерное,
неравномерное,
прямолинейное),
траектория,
равнодействующая сил, деформация (упругая, пластическая), невесомость,
сообщающиеся сосуды;
уверенно различать явления (диффузия, тепловое движение частиц вещества,
равномерное движение, неравномерное движение, инерция, взаимодействие тел,
равновесие твёрдых тел с закреплённой осью вращения, передача давления
твёрдыми телами, жидкостями и газами, атмосферное давление; плавание тел,
превращения механической энергии) по описанию их характерных свойств и
на основе опытов, демонстрирующих данное физическое явление;
распознавать проявление изученных физических явлений в окружающем мире
(в том числе физические явления в природе: примеры движения с различными
скоростями в живой и неживой природе, действие сил тяжести, трения, упругости
в природе и технике, влияние атмосферного давления на живой организм, плавание
рыб, рычаги в теле человека), при этом переводить практическую задачу
в учебную, выделять существенные свойства (признаки) физических явлений;
22

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (углублённый уровень)

описывать изученные свойства тел и физические явления, используя
физические величины (масса, объём, плотность вещества, время, путь, средняя
скорость, сила упругости, сила тяжести, вес тела, сила трения, давление твёрдого
тела, давление столба жидкости, выталкивающая сила, механическая работа,
мощность, плечо силы, момент силы, коэффициент полезного действия
механизмов, кинетическая и потенциальная энергия), при описании правильно
трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы
физических величин, находить формулы, связывающие данную физическую
величину с другими величинами, строить графики изученных зависимостей
физических величин;
характеризовать свойства тел, физические явления и процессы, используя
правила сложения сил (вдоль одной прямой), закон Гука, закон Паскаля, закон
Архимеда, правило равновесия рычага (блока), «золотое правило» механики, закон
сохранения механической энергии, при этом давать словесную формулировку
закона и записывать его математическое выражение;
строить простые физические модели реальных объектов, процессов и явлений,
выделять при этом существенные и второстепенные свойства объектов, процессов,
явлений, применять физические модели для объяснения физических процессов и
решения учебных задач;
объяснять физические явления, процессы и свойства тел, в том числе
в контексте ситуаций практико-ориентированного характера, и решать
качественные задачи, в том числе требующие численного оценивания характерных
значений физических величин, при этом выбирать адекватную физическую модель,
выявлять причинно-следственные связи и выстраивать логическую цепочку
рассуждений с опорой на изученные свойства физических явлений, физические
законы, закономерности и модели;
решать расчётные задачи (в 2–3 действия) по изучаемым темам курса физики,
выбирая адекватную физическую модель, с использованием законов и формул,
связывающих физические величины, записывать краткое условие и развёрнутое
решение задачи, выявлять недостающие или избыточные данные, обосновывать
выбор метода решения задачи, использовать справочные данные, проводить
математические преобразования и расчёты, оценивать реалистичность
полученного значения физической величины и определять размерность
физической величины, полученной при решении задачи;
распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических
методов, и предлагать ориентировочный способ решения, в описании исследования
распознавать проверяемое предположение (гипотезу), интерпретировать
полученный результат;
проводить опыты по наблюдению физических явлений или физических
свойств тел (диффузия, тепловое расширение газов, явление инерции, изменение
скорости при взаимодействии тел, передача давления жидкостью и газом,
23

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (углублённый уровень)

проявление действия атмосферного давления, действие простых механизмов):
формулировать предположение (гипотезу) о возможных результатах наблюдений,
самостоятельно собирать установку из избыточного набора оборудования и
формулировать выводы;
проводить прямые и косвенные измерения физических величин (расстояние,
промежуток времени, масса тела, объём тела, сила, температура, плотность
жидкости и твёрдого тела, сила трения скольжения, давление воздуха,
выталкивающая сила, действующая на погружённое в жидкость тело, коэффициент
полезного действия простых механизмов) с использованием аналоговых и
цифровых приборов, обосновывать выбор метода измерения, фиксировать
показания приборов, находить значение измеряемой величины с помощью
усреднения результатов серии измерений и оценивать погрешность измерений;
проводить несложные экспериментальные исследования зависимостей
физических величин (зависимости пути равномерно движущегося тела от времени
движения тела, силы трения скольжения от силы нормального давления, качества
обработки поверхностей тел и независимости силы трения от площади
соприкосновения тел, силы упругости от удлинения пружины, выталкивающей
силы от объёма погружённой части тела и от плотности жидкости, её
независимости от плотности тела, от глубины, на которую погружено тело, условий
плавания тел, условий равновесия рычага и блоков): совместно с учителем
формулировать задачу и гипотезу исследования, самостоятельно планировать
исследование, самостоятельно собирать экспериментальную установку
с использованием инструкции, представлять полученные зависимости физических
величин в виде таблиц и графиков, оценивать погрешности, делать выводы
по результатам исследования;
соблюдать правила техники безопасного труда при работе с лабораторным
оборудованием;
указывать принципы действия приборов и технических устройств: весы,
термометр, динамометр, сообщающиеся сосуды, барометр, рычаг, подвижный и
неподвижный блок, наклонная плоскость;
характеризовать принципы действия изученных приборов, технических
устройств и технологических процессов с опорой на их описания (в том числе:
подшипники, устройство водопровода, гидравлический пресс, сифон, манометр,
высотомер, поршневой насос, ареометр), используя знания о свойствах физических
явлений и необходимые физические законы и закономерности;
использовать схемы и схематичные рисунки изученных технических
устройств, измерительных приборов и технологических процессов при решении
учебно-практических задач;
приводить примеры (находить информацию о примерах) практического
использования физических знаний в повседневной жизни для обеспечения
безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами,
24

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (углублённый уровень)

сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей
среде;
осуществлять отбор источников информации физического содержания
в Интернете, самостоятельно формулируя поисковый запрос, на основе имеющихся
знаний и путём сравнения различных источников выделять информацию, которая
является противоречивой или может быть недостоверной;
использовать при выполнении учебных заданий научно-популярную
литературу физического содержания, справочные материалы, ресурсы сети
Интернет, владеть приёмами конспектирования текста, преобразования
информации из одной знаковой системы в другую;
создавать собственные краткие письменные и устные сообщения на основе
2–3 источников информации физического содержания, в том числе публично
делать краткие сообщения о результатах проектов или учебных исследований,
при этом грамотно использовать изученный понятийный аппарат курса физики,
сопровождать выступление презентацией;
при выполнении учебных проектов и исследований распределять обязанности
в группе в соответствии с поставленными задачами, следить за выполнением плана
действий, адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы,
выстраивать коммуникативное взаимодействие, учитывая мнение окружающих.
К концу обучения в 8 классе предметные результаты на углубленном уровне
должны отражать сформированность у обучающихся умений:
использовать понятия (масса и размеры молекул, тепловое движение атомов и
молекул, агрегатные состояния вещества, кристаллические и аморфные тела,
насыщенный и ненасыщенный пар, способы изменения внутренней энергии,
элементарный электрический заряд, проводники, полупроводники, диэлектрики,
источники постоянного тока, электрическое и магнитное поля, оптическая система)
и символический язык физики при решении учебных и практических задач;
уверенно различать явления (тепловое расширение (сжатие), тепловое
равновесие, поверхностное натяжение, смачивание, капиллярные явления,
испарение, конденсация, плавление, кристаллизация, кипение, способы
теплопередачи (теплопроводность, конвекция, излучение), тепловые потери,
электризация тел, взаимодействие зарядов, действия электрического тока, короткое
замыкание, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник
с током) по описанию их характерных свойств и на основе опытов,
демонстрирующих данное физическое явление;
распознавать проявление изученных физических явлений в окружающем мире
(в том числе физические явления в природе: поверхностные и капиллярные явления
в природе, кристаллы в природе, излучение Солнца, замерзание водоёмов, морские
бризы, образование росы, тумана, инея, снега, электрические явления в атмосфере,
электричество живых организмов, магнитное поле Земли, дрейф полюсов, роль
25

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (углублённый уровень)

магнитного поля для жизни на Земле, полярное сияние), при этом переводить
практическую задачу в учебную, выделять существенные свойства (признаки)
физических явлений;
описывать изученные свойства тел и физические явления, используя
физические величины (температура, внутренняя энергия, количество теплоты,
работа газа, удельная теплоёмкость вещества, удельная теплота плавления,
удельная теплота парообразования, удельная теплота сгорания топлива,
коэффициент полезного действия тепловой машины, относительная влажность
воздуха, электрический заряд, сила тока, электрическое напряжение,
сопротивление проводника, ЭДС в цепи постоянного тока, электрическое удельное
сопротивление вещества, работа и мощность электрического тока), при описании
правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и
единицы физических величин, находить формулы, связывающие данную
физическую величину с другими величинами, строить графики изученных
зависимостей физических величин;
характеризовать свойства тел, физические явления и процессы, используя
основные положения молекулярно-кинетической теории строения вещества,
уравнение теплового баланса, закон сохранения электрического заряда, закон
Кулона, принцип суперпозиции электрических полей, закон Ома для участка цепи,
правила Кирхгофа, закон Ома для полной цепи, закон Джоуля-Ленца, закон
сохранения энергии, при этом различать словесную формулировку закона и его
математическое выражение;
строить простые физические модели реальных объектов, процессов и явлений,
выделять при этом существенные и второстепенные свойства объектов, процессов,
явлений, применять физические модели для объяснения физических процессов и
решения учебных задач;
объяснять физические явления, процессы и свойства тел, в том числе и
в контексте ситуаций практико-ориентированного характера, и решать
качественные задачи, в том числе требующие численного оценивания характерных
значений физических величин, при этом выбирать адекватную физическую модель,
выявлять причинно-следственные связи и выстраивать логическую цепочку
рассуждений с опорой на изученные свойства физических явлений, физические
законы, закономерности и модели;
уверенно решать расчётные задачи (с опорой на 2–3 уравнения) по изучаемым
темам курса физики, выбирая адекватную физическую модель, с использованием
законов и формул, связывающих физические величины, записывать краткое
условие и развёрнутое решение задачи, выявлять недостающие или избыточные
данные, обосновывать выбор метода решения задачи, использовать справочные
данные, применять методы анализа размерностей, использовать графические
методы решения задач, проводить математические преобразования и расчёты,
оценивать реалистичность полученного значения физической величины
26

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (углублённый уровень)

и определять размерность физической величины, полученной при решении
задачи;
распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических
методов, и предлагать ориентировочный способ решения, в описании исследования
распознавать проверяемое предположение (гипотезу), интерпретировать
полученный результат;
проводить опыты по наблюдению физических явлений или физических свойств
тел (капиллярные явления, зависимость давления воздуха от его объёма и
температуры, скорости процесса остывания (нагревания) при излучении от цвета
излучающей (поглощающей) поверхности, скорость испарения воды от температуры
жидкости и площади её поверхности, электризация тел и взаимодействие
электрических зарядов, взаимодействие постоянных магнитов, визуализация
магнитных полей постоянных магнитов, действия магнитного поля на проводник
с током, свойства электромагнита, свойства электродвигателя постоянного тока):
формулировать проверяемое предположение (гипотезу) о возможных результатах
наблюдений, самостоятельно собирать установку из избыточного набора
оборудования, описывать ход опыта и формулировать выводы;
проводить прямые и косвенные измерения физических величин (температура,
относительная влажность воздуха, сила тока, напряжение, удельная теплоёмкость
вещества, сопротивление проводника, работа и мощность электрического тока)
с использованием аналоговых и цифровых приборов, обосновывать выбор метода
измерения, фиксировать показания приборов, находить значение измеряемой
величины с помощью усреднения результатов серии измерений и оценивать
погрешность измерений;
проводить экспериментальные исследования зависимостей физических
величин (зависимость давления воздуха от его объёма и нагревания или
охлаждения, исследование явления теплообмена при смешивании холодной и
горячей воды, зависимость сопротивления проводника от его длины, площади
поперечного сечения и удельного сопротивления вещества проводника, силы тока,
протекающего через проводник, от напряжения на проводнике, исследование
последовательного и параллельного соединений проводников): совместно
с учителем формулировать задачу и гипотезу исследования, самостоятельно
планировать исследование, самостоятельно собирать экспериментальную
установку с использованием инструкции, представлять полученные зависимости
физических величин в виде таблиц и графиков, оценивать погрешности, делать
выводы по результатам исследования;
соблюдать правила безопасного труда при работе с лабораторным
оборудованием;
характеризовать принципы действия изученных приборов, технических
устройств и технологических процессов с опорой на их описания (в том числе:
система отопления домов, гигрометр, паровая турбина, амперметр, вольтметр,
27

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (углублённый уровень)

счётчик электрической энергии, электроосветительные приборы, нагревательные
электроприборы (примеры), предохранители и их применение в быту и технике,
применение постоянных магнитов, электромагнитов, электродвигатель
постоянного тока), используя знания о свойствах физических явлений,
необходимые физические законы и закономерности;
распознавать простые технические устройства и измерительные приборы
по схемам и схематичным рисункам (жидкостный термометр, термос, психрометр,
гигрометр, двигатель внутреннего сгорания, электроскоп, реостат), составлять
схемы электрических цепей с последовательным и параллельным соединением
элементов, различая условные обозначения элементов электрических цепей,
использовать схемы и схематичные рисунки изученных технических устройств,
измерительных приборов и технологических процессов при решении учебнопрактических задач;
приводить примеры (находить информацию о примерах) практического
использования физических знаний в повседневной жизни для обеспечения
безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами,
сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей
среде;
осуществлять поиск информации физического содержания в Интернете,
самостоятельно формулируя поисковый запрос, на основе имеющихся знаний и
сравнения дополнительных источников выделять информацию, которая является
противоречивой или может быть недостоверной;
использовать при выполнении учебных заданий научно-популярную
литературу физического содержания, справочные материалы, ресурсы сети
Интернет, владеть приёмами конспектирования текста, преобразования
информации из одной знаковой системы в другую;
создавать собственные письменные и краткие устные сообщения, обобщая
информацию из нескольких источников физического содержания, в том числе
публично представлять результаты проектной или исследовательской
деятельности, при этом грамотно использовать изученный понятийный аппарат
курса физики, сопровождать выступление презентацией;
при выполнении учебных проектов и исследований физических процессов
распределять обязанности в группе в соответствии с поставленными задачами,
следить за выполнением плана действий и корректировать его, адекватно
оценивать собственный вклад в деятельность группы, выстраивать
коммуникативное взаимодействие, проявляя готовность разрешать конфликты.
К концу обучения в 9 классе предметные результаты на углубленном уровне
должны отражать сформированность у обучающихся умений:
использовать понятия (система отсчёта, относительность механического
движения, невесомость и перегрузки, центр тяжести, механические волны, звук,
28

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (углублённый уровень)

инфразвук и ультразвук, электромагнитные волны, рентгеновское излучение,
шкала электромагнитных волн, источники света, близорукость и дальнозоркость,
спектры испускания и поглощения, альфа-, бета- и гамма-излучения, изотопы,
ядерная и термоядерная энергетика) и символический язык физики при решении
учебных и практических задач;
уверенно различать явления (равномерное и неравномерное прямолинейное
движение, равноускоренное прямолинейное движение, свободное падение тел,
движение по окружности, взаимодействие тел, равновесие материальной точки,
реактивное движение, невесомость, колебательное движение (гармонические,
затухающие, вынужденные колебания), резонанс, волновое движение
(распространение и отражение звука, интерференция и дифракция волн),
прямолинейное распространение, отражение и преломление света, полное
внутреннее отражение света, разложение белого света в спектр и сложение
спектральных цветов, естественная радиоактивность, возникновение линейчатого
спектра излучения) по описанию их характерных свойств и на основе опытов,
демонстрирующих данное физическое явление;
распознавать проявление изученных физических явлений в окружающем мире
(в том числе физические явления в природе: приливы и отливы, движение планет
Солнечной системы, реактивное движение живых организмов, восприятие звуков
животными, землетрясение, сейсмические волны, цунами, эхо, цвета тел,
оптические явления в природе, биологическое действие видимого,
ультрафиолетового и рентгеновского излучений, естественный радиоактивный
фон, космические лучи, радиоактивное излучение природных минералов действие
радиоактивных излучений на организм человека), при этом переводить
практическую задачу в учебную, выделять существенные свойства (признаки)
физических явлений;
описывать изученные свойства тел и физические явления, используя
физические величины (средняя и мгновенная скорость тела при неравномерном
движении, ускорение, перемещение при равноускоренном прямолинейном
движении, угловая скорость, центростремительное ускорение, сила трения, сила
упругости, сила тяжести, ускорение свободного падения, вес тела, центр тяжести
твёрдого тела, импульс тела, импульс силы, момент силы, механическая работа и
мощность, потенциальная энергия тела, поднятого над поверхностью земли,
потенциальная энергия сжатой пружины, кинетическая энергия, полная
механическая энергия, период и частота колебаний, период математического и
пружинного маятников, длина волны, громкость звука и высота тона, скорость
света, показатель преломления среды), при описании правильно трактовать
физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы физических
величин, находить формулы, связывающие данную физическую величину
с другими величинами, строить графики изученных зависимостей физических
величин;
29

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (углублённый уровень)

характеризовать свойства тел, физические явления и процессы, используя
закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции
сил, принцип относительности Галилея, законы Ньютона, закон сохранения
импульса, теорему о кинетической энергии, закон Гука, закон Бернулли, законы
отражения и преломления света, формулу тонкой линзы, планетарную модель
атома, нуклонную модель атомного ядра, законы сохранения зарядового и
массового чисел при ядерных реакциях, при этом различать словесную
формулировку закона и его математическое выражение;
строить физические модели реальных объектов, процессов и явлений,
выделять при этом существенные и второстепенные свойства объектов, процессов,
явлений, применять физические модели для объяснения физических процессов и
решения учебных задач;
объяснять физические явления, процессы и свойства тел, в том числе
в контексте ситуаций практико-ориентированного характера, и решать
качественные задачи, в том числе требующие численного оценивания характерных
значений физических величин, при этом выбирать адекватную физическую модель,
выявлять причинно-следственные связи и выстраивать логическую цепочку
рассуждений из 2–3 шагов с опорой на изученные свойства физических явлений,
физические законы, закономерности и модели;
уверенно решать расчётные задачи по изучаемым темам курса физики,
выбирая адекватную физическую модель, с использованием законов и формул,
связывающих физические величины, записывать краткое условие и развёрнутое
решение задачи, выявлять недостающие или избыточные данные, обосновывать
выбор метода решения задачи, использовать справочные данные, применять
методы анализа размерностей, использовать графические методы решения задач,
проводить математические преобразования и расчёты, оценивать реалистичность
полученного значения физической величины и определять размерность
физической величины, полученной при решении задачи;
распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических
методов, и предлагать ориентировочный способ решения, в описании исследования
распознавать проверяемое предположение (гипотезу), оценивать правильность
порядка проведения исследования, интерпретировать полученный результат;
проводить опыты по наблюдению физических явлений или физических
свойств тел (изучение второго закона Ньютона, закона сохранения энергии, закона
сохранения импульса, действие закона Бернулли и возникновение подъёмной силы
крыла, зависимость периода колебаний пружинного маятника от массы груза и
жёсткости пружины и независимость от амплитуды малых колебаний,
прямолинейное распространение света, разложение белого света в спектр,
изучение свойств изображения в плоском зеркале и свойств изображения предмета
в собирающей линзе, наблюдение сплошных и линейчатых спектров излучения):
формулировать проверяемое предположение (гипотезу) о возможных результатах
30

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (углублённый уровень)

наблюдений, самостоятельно собирать установку из избыточного набора
оборудования, описывать ход опыта и формулировать выводы;
проводить при необходимости серию прямых измерений, определяя среднее
значение измеряемой величины и определяя погрешность результатов прямых
измерений, обосновывать выбор способа измерения (измерительного прибора);
проводить косвенные измерения физических величин (средняя скорость и
ускорение тела при равноускоренном движении, ускорение свободного падения,
жёсткость пружины, коэффициент трения скольжения, механическая работа и
мощность, частота и период колебаний математического и пружинного маятников,
фокусное расстояние собирающей линзы и её оптическая сила, радиоактивный
фон) с использованием аналоговых и цифровых приборов: обосновывать выбор
метода измерения, планировать измерения, самостоятельно собирать
экспериментальную установку, вычислять значение величины и анализировать
полученные результаты, оценивая погрешность результатов косвенных измерений;
проводить экспериментальные исследования зависимостей физических
величин (зависимость пути от времени при равноускоренном движении
без начальной скорости, зависимость силы трения скольжения от силы
нормального давления, периода колебаний математического маятника от длины
нити, определение ускорения свободного падения, исследование изменения
величины и направления индукционного тока, зависимость угла отражения света
от угла падения, угла преломления от угла падения светового луча, исследование
треков: измерение энергии частицы по тормозному пути (по фотографиям)):
совместно с учителем формулировать задачу и гипотезу исследования,
самостоятельно
планировать
исследование,
самостоятельно
собирать
экспериментальную установку, представлять полученные зависимости физических
величин в виде таблиц и графиков, оценивать погрешности, делать выводы
по результатам исследования;
соблюдать правила безопасного труда при работе с лабораторным
оборудованием;
характеризовать принципы действия изученных приборов, технических
устройств и технологических процессов с опорой на их описания (в том числе:
спидометр, датчики положения, расстояния и ускорения, ракета, эхолот, очки,
перископ, фотоаппарат, микроскоп, телескоп, оптические световоды, спектроскоп,
дозиметр, камера Вильсона), используя знания о свойствах физических явлений и
необходимые физические закономерности, использовать схемы и схематичные
рисунки изученных технических устройств, измерительных приборов и
технологических процессов при решении учебно-практических задач, оптические
схемы для построения изображений в плоском зеркале и собирающей линзе;
приводить примеры (находить информацию о примерах) практического
использования физических знаний в повседневной жизни для обеспечения
безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами,
31

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (углублённый уровень)

сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей
среде;
осуществлять поиск информации физического содержания в Интернете,
самостоятельно формулируя поисковый запрос, находить пути определения
достоверности полученной информации на основе имеющихся знаний и
дополнительных источников;
использовать при выполнении учебных заданий научно-популярную
литературу физического содержания, справочные материалы, ресурсы сети
Интернет, владеть приёмами конспектирования текста, преобразования
информации из одной знаковой системы в другую;
создавать собственные письменные и устные сообщения на основе
информации из нескольких источников физического содержания, публично
представлять результаты проектной или исследовательской деятельности при этом
грамотно использовать изученный понятийный аппарат изучаемого раздела
физики и сопровождать выступление презентацией с учётом особенностей
аудитории сверстников.

32

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (углублённый уровень)

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 КЛАСС
Наименование
Количество
разделов и тем
Программное содержание
часов
учебного предмета
Раздел 1. Физика и ее роль в познании окружающего мира
1.1 Физика – наука
2
Физика – наука о природе.
о природе
Явления природы (элементы
содержания, включающие
межпредметные связи).
Физические явления:
механические, тепловые,
электрические, магнитные,
световые, звуковые
1.2 Физические
4
Физические величины.
величины
Размерность. Единицы
физических величин.
Измерение физических
величин. Эталоны.
Физические приборы.
Цена деления. Погрешность
измерений. Правила
безопасного труда при работе
с лабораторным
оборудованием.
Международная система
№
п/п

Основные виды деятельности обучающихся

Выявление различий между физическими и
химическими превращениями.
Распознавание физических явлений:
механических, тепловых, электрических,
магнитных и световых.
Наблюдение и описание физических
явлений
Определение цены деления шкалы
измерительного прибора.
Измерение линейных размеров тел и
промежутков времени.
Определение погрешности при прямых
измерениях.
Измерение объёма жидкости и твёрдого
тела.
Измерение площади с помощью палетки.
Измерение температуры при помощи
жидкостного термометра и датчика
температуры.
33

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (углублённый уровень)

1.3.

Естественно­
научный метод
познания

Итого по разделу

2

единиц. Перевод внесистемных Измерение времени.
единиц в единицы СИ
Определение размеров малых тел методом
рядов.
Выполнение творческих заданий по поиску
способов измерения некоторых физических
характеристик, например, размеров малых
объектов (волос, проволока), удалённых
объектов, больших расстояний, малых
промежутков времени. Обсуждение
предлагаемых способов
Как физика и другие
Выдвижение гипотез, объясняющих простые
естественные науки изучают
явления, например:
природу. Естественно-научный – почему останавливается движущееся
метод познания: наблюдение,
по горизонтальной поверхности тело;
постановка научного вопроса,
– почему в жаркую погоду в светлой одежде
выдвижение гипотез,
прохладней, чем в тёмной.
эксперимент по проверке
Выдвижение идей о способах проверки
гипотез, объяснение
гипотез.
наблюдаемого явления.
Проведение исследования по проверке
Описание физических явлений какой-либо гипотезы, например, дальность
с помощью моделей
полёта шарика, пущенного горизонтально,
тем больше, чем больше высота пуска.
Построение простейших моделей
физических явлений (в виде рисунков или
схем), например, падение предмета;
прямолинейное распространение света

8
34

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (углублённый уровень)

Раздел 2. Первоначальные сведения о строении вещества
2.1 Строение вещества
2
Строение вещества: атомы и
молекулы, их размеры и массы.
Опыты, доказывающие
дискретное строение вещества

2.2

Движение и
взаимодействие
частиц вещества

4

2.3

Агрегатные
состояния вещества

1

Наблюдение и интерпретация опытов,
свидетельствующих об атомномолекулярном строении вещества: опыты
с растворением различных веществ в воде.
Оценка размеров атомов и молекул
с использованием фотографий, полученных
на атомном силовом микроскопе.
Определение размеров молекулы методом
рядов
Движение частиц вещества.
Наблюдение и объяснение броуновского
Связь скорости движения
движения и явления диффузии.
частиц с температурой.
Проведение и объяснение опытов
Броуновское движение.
по наблюдению теплового расширения газов.
Диффузия. Взаимодействие
Проведение и объяснение опытов по
частиц вещества: притяжение и обнаружению сил молекулярного
отталкивание
притяжения и отталкивания
Агрегатные состояния
Описание (с использованием простых
вещества: строение газов,
моделей) основных различий в строении
жидкостей и твёрдых
газов, жидкостей и твёрдых тел.
(кристаллических) тел.
Объяснение малой сжимаемости жидкостей
Взаимосвязь между свойствами и твёрдых тел, большой сжимаемости газов.
веществ в разных агрегатных
Объяснение сохранения формы твёрдых тел
состояниях и их атомнои текучести жидкости.
молекулярным строением.
Проведение опытов, доказывающих, что
Особенности агрегатных
в твёрдом состоянии воды частицы
состояний воды
находятся в среднем дальше друг от друга
35

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (углублённый уровень)

(плотность меньше), чем в жидком.
Установление взаимосвязи между
особенностями агрегатных состояний воды и
существованием водных организмов
Итого по разделу
7
Раздел 3. Движение и взаимодействие тел
3.1 Механическое
10
Механическое движение. Путь
движение
и перемещение. Равномерное и
неравномерное движение.
Свободное падение как пример
неравномерного движения тел.
Скорость. Средняя скорость
при неравномерном движении.
Расчёт пути и времени
движения.
Графики зависимостей
величин, описывающих
движение. Общие понятия
об относительности движения.
Сложение скоростей для тел,
движущихся параллельно

Исследование равномерного движения и
определение его признаков.
Измерение скорости прямолинейного
движения.
Наблюдение неравномерного движения и
определение его отличий от равномерного
движения.
Определение скорости равномерного
движения (шарика в жидкости, модели
электрического автомобиля и так далее).
Определение средней скорости скольжения
бруска или шарика по наклонной плоскости.
Изучение свободного падения тел разной
массы.
Экспериментальное доказательство, что
свободное падение – пример
неравномерного движения
(с использованием замедленного режима
съёмки).
Получение и анализ графиков зависимости
пути и скорости от времени.
36

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (углублённый уровень)

3.2

Инерция, масса,
плотность

9

Явление инерции. Закон
инерции. Взаимодействие тел
как причина изменения
скорости движения тел. Масса
как мера инертности тела
в поступательном движении.
Плотность вещества. Связь
плотности с количеством
молекул в единице объёма
вещества. Смеси и сплавы.
Поверхностная и линейная
плотность

Решение задач (в том числе графическим
методом) на определение пути, скорости и
времени равномерного движения
Объяснение и прогнозирование явлений,
обусловленных инерцией, например, что
происходит при торможении или резком
маневре автомобиля, почему невозможно
мгновенно прекратить движение
на велосипеде или самокате и т. д.
Проведение и анализ опытов,
демонстрирующих зависимость изменения
скорости тела от его массы
при взаимодействии тел.
Проведение и анализ опытов,
демонстрирующих изменение скорости
движения тела в результате действия на него
других тел.
Проведение и анализ опытов,
демонстрирующих зависимость изменения
скорости тела от его массы
при взаимодействии тел.
Проведение эксперимента по определению
плотности твёрдого тела.
Измерение массы тела различными
способами.
Решение задач на определение массы тела,
его объёма и плотности.
37

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (углублённый уровень)

3.3

Сила. Виды сил

15

Определение плотности тела в результате
измерения его массы и объёма
Сила как характеристика
Изучение взаимодействия как причины
взаимодействия тел. Сила
изменения скорости тела или его
упругости и закон Гука.
деформации.
Измерение силы с помощью
Описание реальных ситуаций
динамометра. Явление
взаимодействия тел с помощью моделей,
тяготения и сила тяжести. Сила в которых вводится понятие и изображение
тяжести на других планетах.
силы.
Вес тела. Невесомость.
Изучение силы упругости. Исследование
Сложение сил, направленных
зависимости растяжения (деформации)
по одной прямой.
пружины (резинового шнура)
Равнодействующая сил. Сила
от приложенной силы с построением
трения. Трение скольжения и
графика.
трение покоя, вязкое трение.
Анализ практических ситуаций, в которых
Трение в природе и технике
проявляется действие силы упругости
(упругость мяча, кроссовок, веток дерева
и др.).
Решение качественных задач, связанных
с явлением тяготения.
Объяснение орбитального движения планет
с использованием явления тяготения и
закона инерции.
Измерение веса тела с помощью
динамометра. Обоснование этого способа
измерения.
Анализ и моделирование явления
38

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (углублённый уровень)

невесомости.
Экспериментальное получение правила
сложения сил, направленных вдоль одной
прямой. Определение величины
равнодействующей сил.
Изучение силы трения скольжения и силы
трения покоя.
Исследование зависимости силы трения
от силы давления и свойств трущихся
поверхностей.
Решение качественных задач, основанных
на анализе практических ситуаций, в
которых проявляется действие силы трения,
используются способы её уменьшения или
увеличения (катание на лыжах, коньках,
торможение автомобиля, использование
подшипников, плавание водных животных
и др.).
Решение задач с использованием формул
для расчёта силы тяжести, силы упругости,
силы трения
Итого по разделу
34
Раздел 4. Давление твёрдых тел, жидкостей и газов
4.1 Давление. Передача
5
Давление. Сила давления.
давления твёрдыми
Способы уменьшения и
телами, жидкостями и
увеличения давления. Давление
газами
газа. Зависимость давления газа

Анализ и объяснение опытов и практических
ситуаций, в которых проявляется сила
давления.
Обоснование способов уменьшения и
39

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (углублённый уровень)

от объёма и температуры.
Передача давления твёрдыми
телами, жидкостями и газами.
Закон Паскаля.
Пневматические машины

4.2 Давление жидкости

6

Зависимость давления
жидкости от глубины
погружения. Гидростатический
парадокс. Сообщающиеся
сосуды. Гидравлические
механизмы. Использование
высоких давлений
в современных технологиях.
Устройство водопровода

увеличения давления.
Изучение зависимости давления газа
от объёма и температуры.
Изучение особенностей передачи давления
твёрдыми телами, жидкостями и газами.
Обоснование результатов опытов
особенностями строения вещества
в твёрдом, жидком и газообразном
состояниях.
Экспериментальное доказательство закона
Паскаля.
Объяснение устройства и принципа
действия пневматических машин.
Решение задач на расчёт давления твёрдого
тела
Исследование зависимости давления
жидкости от глубины погружения и
плотности жидкости.
Наблюдение и объяснение
гидростатического парадокса на основе
закона Паскаля.
Изучение сообщающихся сосудов.
Решение задач на расчёт давления жидкости.
Объяснение принципа действия
гидравлического пресса.
Анализ и объяснение практических
ситуаций, демонстрирующих проявление
40

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (углублённый уровень)

4.3 Атмосферное
давление

5

Атмосфера Земли и
атмосферное давление.
Причины существования
воздушной оболочки Земли.
Опыт Торричелли. Измерение
атмосферного давления.
Зависимость атмосферного
давления от высоты над
уровнем моря. Приборы
для измерения атмосферного
давления

4.4 Действие жидкости и
газа на погруженное
в них тело

12

Действие жидкости и газа
на погружённое в них тело.
Выталкивающая (архимедова)

давления жидкости и закона Паскаля,
например, процессов в организме
при глубоководном нырянии.
Анализ систем водопровода
Экспериментальное обнаружение
атмосферного давления.
Анализ и объяснение опытов и практических
ситуаций, связанных с действием
атмосферного давления.
Планирование и постановка опыта
с сифоном.
Объяснение существования атмосферы
на Земле и некоторых планетах или её
отсутствия на других планетах и Луне.
Экспериментальное обнаружение
атмосферного давления.
Анализ и объяснение опытов и практических
ситуаций, связанных с действием
атмосферного давления.
Планирование и постановка опыта
с сифоном.
Объяснение существования атмосферы
на Земле и некоторых планетах или её
отсутствия на других планетах и Луне
Экспериментальное обнаружение действия
жидкости и газа на погружённое в них тело.
Определение выталкивающей силы,
41

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (углублённый уровень)

Итого по разделу
28
Раздел 5. Работа и мощность. Энергия
5.1 Работа и мощность
6

сила. Закон Архимеда. Условие
возникновения выталкивающей
(архимедовой) силы,
подтекание. Плавание тел.
Воздухоплавание

действующей на тело, погружённое
в жидкость.
Проведение и обсуждение опытов,
демонстрирующих зависимость
выталкивающей силы, действующей на тело
в жидкости, от объёма погружённой
в жидкость части тела и от плотности
жидкости.
Исследование зависимости веса тела в воде
от объёма погружённой в жидкость части
тела.
Проверка независимости выталкивающей
силы, действующей на тело в жидкости,
от массы тела.
Решение задач на применение закона
Архимеда и условия плавания тел.
Конструирование ареометра.
Конструирование ареометра или лодки и
определение её грузоподъёмности

Механическая работа для сил,
направленных вдоль линии
перемещения. Мощность

Экспериментальное определение
механической работы силы тяжести при
падении тела и силы трения
при равномерном перемещении тела
по горизонтальной поверхности.
Расчёт мощности, развиваемой при подъёме
42

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (углублённый уровень)

5.2 Простые механизмы

8

Простые механизмы: рычаг,
ворот, блок, полиспаст,
наклонная плоскость,
ножничный механизм. Момент
силы. Равновесие рычага.
Правило моментов.
Применение правила
равновесия рычага к блоку.
«Золотое правило» механики.
КПД простых механизмов.
Простые механизмы в быту,
технике, живых организмах

5.3 Механическая энергия

5

Механическая энергия.
Кинетическая и потенциальная
энергия. Превращение одного

по лестнице.
Решение задач на расчёт механической
работы и мощности
Определение выигрыша в силе простых
механизмов на примере рычага, подвижного
и неподвижного блоков, наклонной
плоскости.
Исследование условия равновесия рычага.
Определение работы силы упругости
при подъёме грузов при помощи
подвижного блока.
Решение качественных задач, связанных
с выявлением действия простых механизмов
в различных инструментах и
приспособлениях, используемых в быту и
технике, а также в живых организмах.
Экспериментальное доказательство
равенства работ при применении простых
механизмов.
Определение КПД подвижного и
неподвижного блока, наклонной
плоскости.
Решение задач на применение правила
равновесия рычага и на расчёт КПД
Определение изменения кинетической и
потенциальной энергии тела при его
скатывании по наклонной плоскости.
43

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (углублённый уровень)

Итого по разделу
Повторение и обобщение

19
6

вида механической энергии
в другой. Закон сохранения и
превращения энергии
в механике

Экспериментальное изучение закона
сохранения механической энергии.
Формулирование на основе исследования
закона сохранения механической энергии.
Обсуждение границ применимости закона
сохранения энергии.
Решение задач с использованием закона
сохранения энергии

Систематизация и обобщение
предметного содержания и
опыта деятельности,
приобретённого при изучении
курса физики 7 класса
углублённого уровня

Работа с текстами физического содержания
по изученным темам.
Решение задач, относящихся к различным
разделам и темам курса физики 7 класса,
в том числе задач, интегрирующих
содержание разных разделов.
Выполнение лабораторных работ и опытов
(включая работы и опыты из перечней
к разделам курса 7 класса) в условиях
самостоятельного планирования проведения
исследования, выбора и обоснования метода
измерения величин, сборки
экспериментальной установки.
Выполнение проблемных заданий практикоориентированного характера (задания
по естественно-научной грамотности), в том
числе заданий с межпредметным
содержанием; работы над групповыми или
44

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (углублённый уровень)

индивидуальными проектами, связанными
с содержанием курса физики 7 класса
углубленного уровня
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

102

45

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (углублённый уровень)

8 КЛАСС
Наименование
Количество
разделов и тем
Программное содержание
часов
учебного предмета
Раздел 1. Тепловые явления
1.1 Строение и свойства
6
Основные положения
вещества
молекулярно-кинетической
теории строения вещества.
Масса и размеры атомов и
молекул. Опыты,
подтверждающие основные
положения молекулярнокинетической теории.
Модели твёрдого, жидкого и
газообразного состояний
вещества. Кристаллические и
аморфные тела. Графен –
новый материал для новых
технологий. Технологии
получения искусственных
алмазов. Объяснение свойств
газов, жидкостей и твёрдых тел
на основе положений
молекулярно-кинетической
теории. Поверхностное
натяжение, смачивание,
№
п/п

Основные виды деятельности обучающихся

Наблюдение и интерпретация опытов,
свидетельствующих об атомномолекулярном строении вещества: опыты
с растворением различных веществ в воде.
Решение задач по оцениванию количества
атомов или молекул в единице объёма
вещества.
Наблюдение и объяснение броуновского
движения, явления диффузии и различий
между ними на основе положений
молекулярно-кинетической теории строения
вещества.
Объяснение основных различий в строении
газов, жидкостей и твёрдых тел
с использованием положений молекулярнокинетической теории строения вещества.
Проведение опытов по выращиванию
кристаллов поваренной соли или сахара,
по обнаружению действия сил
молекулярного притяжения.
Проведение и объяснение опытов,
46

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (углублённый уровень)

капиллярные явления.
Тепловое расширение и
сжатие. Зависимость давления
газа от объёма, температуры

1.2 Тепловые процессы

33

Температура. Связь
температуры со средней
кинетической энергией
теплового движения частиц.
Температурные шкалы.

демонстрирующих поверхностное
натяжение, капиллярные явления и явление
смачивания.
Измерение силы поверхностного натяжения.
Объяснение роли капиллярных явлений
для поступления воды в организм растений.
Наблюдение, проведение и объяснение
опытов по наблюдению теплового
расширения газов, жидкостей и твёрдых тел.
Объяснение сохранения объёма твёрдых тел,
текучести жидкости (в том числе разницы
в текучести для разных жидкостей),
давления газа.
Проведение опытов, демонстрирующих
зависимость давления воздуха от его объёма
и нагревания или охлаждения, и их
объяснение на основе атомномолекулярного учения.
Решение качественных задач на основе
анализа практических ситуаций, связанных
со свойствами газов, жидкостей и твёрдых
тел
Обоснование правил измерения
температуры.
Сравнение различных способов измерения
температуры и шкал.
Наблюдение и объяснение опытов,
47

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (углублённый уровень)

Внутренняя энергия. Способы
изменения внутренней энергии:
теплопередача и совершение
работы. Виды теплопередачи:
теплопроводность, конвекция,
излучение. Виды
теплопередачи в природе и
технике. Необратимость
тепловых процессов.
Количество теплоты. Удельная
теплоёмкость вещества.
Теплообмен и тепловое
равновесие. Закон НьютонаРихмана. Уравнение теплового
баланса.
Плавление и отвердевание
кристаллических веществ.
Удельная теплота плавления.
Парообразование и
конденсация. Испарение.
Кипение. Удельная теплота
парообразования. Зависимость
температуры кипения
от атмосферного давления.
Насыщенный и ненасыщенный
пар. Влажность воздуха.
Энергия топлива. Удельная
теплота сгорания.

демонстрирующих изменение внутренней
энергии тела в результате теплопередачи и
работы внешних сил.
Наблюдение и объяснение опытов,
обсуждение практических ситуаций,
демонстрирующих различные виды
теплопередачи: теплопроводность,
конвекцию, излучение.
Решение качественных задач, связанных
с изменением внутренней энергии тела
в результате теплопередачи и работы
внешних сил.
Наблюдение за скоростью изменения
температуры воды при её охлаждении.
Исследование явления теплообмена
при смешивании холодной и горячей воды.
Наблюдение установления теплового
равновесия при соприкосновении тел
с разной температурой.
Определение (измерение) количества
теплоты, полученного водой
при теплообмене с нагретым металлическим
цилиндром.
Определение (измерение) удельной
теплоёмкости вещества.
Решение задач, связанных с вычислением
количества теплоты и теплоёмкости
при теплообмене.
48

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (углублённый уровень)

Принципы работы тепловых
двигателей. КПД теплового
двигателя. Тепловые двигатели
и защита окружающей среды.
Тепловые потери в теплосетях.
Закон сохранения и
превращения энергии
в механических и тепловых
процессах

Анализ ситуаций практического
использования тепловых свойств веществ и
материалов, например, в целях
энергосбережения: теплоизоляция,
энергосберегающие крыши,
термоаккумуляторы и т. д.
Исследование явлений испарения и
конденсации различных жидкостей.
Объяснение явлений испарения и
конденсации на основе атомномолекулярного учения.
Решение качественных задач и анализ
практических ситуаций, связанных
с явлениями испарения и конденсации.
Наблюдение и объяснение процесса
кипения, в том числе зависимости
температуры кипения от давления.
Определение (измерение) относительной
влажности воздуха.
Наблюдение процесса плавления
кристаллического вещества, например, льда.
Сравнение процессов плавления
кристаллических тел и размягчения
при нагревании аморфных тел.
Определение (измерение) удельной теплоты
плавления льда.
Объяснение явлений плавления и
кристаллизации на основе атомно49

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (углублённый уровень)

молекулярного учения.
Решение задач, связанных с вычислением
количества теплоты в процессах
теплопередачи при плавлении и
кристаллизации, испарении и конденсации.
Анализ ситуаций практического применения
явлений плавления и кристаллизации,
например, получение сверхчистых
материалов, солевая грелка и др.
Анализ работы и объяснение принципа
действия теплового двигателя.
Решение расчётных задач на вычисление
количества теплоты, выделяющегося
при сгорании различных видов топлива, и
КПД двигателя.
Прогнозирование и обсуждение
экологических последствий использования
двигателей внутреннего сгорания, тепловых
и гидроэлектростанций.
Определение мощности тепловых потерь.
Анализ основных причин тепловых потерь
в теплосетях.
Оценка тепловых потерь в простых
механических процессах на основе закона
сохранения и превращения энергии
в механических и тепловых процессах
Итого по разделу

39
50

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (углублённый уровень)

Раздел 2. Электрические и магнитные явления
2.1 Электрические
9
Электризация тел. Два рода
заряды. Заряженные
электрических зарядов.
тела и их
Взаимодействие заряженных
взаимодействия
тел. Закон Кулона.
Электрическое поле.
Напряжённость электрического
поля. Принцип суперпозиции
электрических полей
(на качественном уровне).
Носители электрических
зарядов. Элементарный
электрический заряд.
Строение атома.
Проводники, диэлектрики и
полупроводники. Закон
сохранения электрического
заряда

Наблюдение и проведение опытов
по электризации тел при соприкосновении и
индукцией.
Наблюдение и объяснение взаимодействия
одноимённо и разноимённо заряженных тел.
Решение задач с использованием закона
Кулона.
Объяснение принципа действия
электроскопа.
Объяснение явлений электризации
при соприкосновении тел и индукцией
с использованием знаний о носителях
электрических зарядов в веществе.
Распознавание и объяснение явлений
электризации в повседневной жизни.
Наблюдение и объяснение опытов,
иллюстрирующих закон сохранения
электрического заряда.
Наблюдение и объяснение опытов
по моделированию силовых линий
электрического поля.
Исследование действия электрического поля
на проводники и диэлектрики.
Решение задач на применение закона
сохранения электрического заряда

51

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (углублённый уровень)

2.2 Постоянный
электрический ток

31

Электрический ток. Условия
существования электрического
тока. Источники постоянного
тока. Действия электрического
тока (тепловое, химическое,
магнитное). Электрический ток
в металлах, жидкостях и газах.
Электрическая цепь. Сила тока.
Электрическое напряжение.
Амперметр и вольтметр в цепи
постоянного тока.
Сопротивление проводника.
Удельное сопротивление
вещества. Закон Ома
для участка цепи.
Последовательное и
параллельное соединение
проводников. ЭДС в цепи
постоянного тока. Закон Ома
для полной цепи. Правила
Кирхгофа. Расчёт простых
электрических цепей.
Нелинейные элементы.
Работа и мощность
электрического тока. Закон
Джоуля-Ленца. Электрические
цепи и потребители

Наблюдение различных видов действия
электрического тока и обнаружение этих
видов действия в повседневной жизни.
Сборка и испытание электрической цепи
постоянного тока.
Измерение силы тока амперметром.
Измерение электрического напряжения
вольтметром.
Проведение и объяснение опытов,
демонстрирующих зависимость
электрического сопротивления проводника
от его длины, площади поперечного сечения
и материал, определение удельного
сопротивления проводника.
Исследование зависимости силы тока,
протекающего через резистор,
от сопротивления резистора и напряжения
на резисторе.
Проверка правила сложения напряжений
при последовательном соединении двух
резисторов.
Проверка правила для силы тока
при параллельном соединении резисторов.
Анализ ситуаций последовательного и
параллельного соединения проводников
в домашних электрических сетях.
Решение задач с использованием закона Ома
52

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (углублённый уровень)

электрической энергии в быту.
Короткое замыкание

и формул расчёта электрического
сопротивления при последовательном и
параллельном соединении проводников.
Определение ЭДС и внутреннего
сопротивления источника тока.
Проверка выполнения закона Ома
для полной цепи.
Экспериментальное подтверждение правил
Кирхгофа.
Решение задач с использованием закона Ома
для полной цепи.
Определение работы электрического тока,
протекающего через резистор.
Определение мощности электрического
тока, выделяемой на резисторе.
Проверка гипотезы: при последовательном
соединении лампочки и проволочного
резистора напряжения складываются.
Изучение вольтамперных характеристик
нелинейных элементов (лампы накаливания,
полупроводникового диода).
Определение КПД нагревателя.
Объяснение устройства и принципа
действия домашних электронагревательных
приборов.
Объяснение причин короткого замыкания и
принципа действия плавких
53

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (углублённый уровень)

2.3 Магнитные явления

11

предохранителей.
Решение задач с использованием закона
Джоуля-Ленца.
Наблюдение возникновения электрического
тока в жидкости, в газе.
Изучение действия электрического тока
Постоянные магниты.
Исследование магнитного взаимодействия
Взаимодействие постоянных
постоянных магнитов.
магнитов. Магнитное поле.
Изучение магнитного поля постоянных
Магнитное поле Земли и его
магнитов при их объединении и разделении.
значение для жизни на Земле.
Проведение опытов по визуализации поля
Опыт Эрстеда. Магнитное поле постоянных магнитов.
электрического тока. Опыт
Исследование действия электрического тока
Ампера. Применение
на магнитную стрелку.
электромагнитов в технике.
Проведение опытов, демонстрирующих
Действие магнитного поля
зависимость силы взаимодействия катушки
на проводник с током. Сила
с током и магнита от силы и направления
Ампера и определение её
тока в катушке.
направления. Электродвигатель Анализ ситуаций практического применения
постоянного тока.
электромагнитов (в бытовых технических
Использование
устройствах, промышленности, медицине).
электродвигателей
Изучение действия магнитного поля
в технических устройствах
на проводник с током.
и на транспорте
Конструирование и изучение работы
электродвигателя.
Исследование зависимости силы тока через
электродвигатель от напряжения на нём.
54

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (углублённый уровень)

2.4 Электромагнитная
индукция

7

Итого по разделу
Повторение и обобщение

58
5

Объяснение причин невыполнения закона
Ома.
Измерение КПД электродвигательной
установки.
Изучение практических применений
электродвигателей (транспорт, бытовые
устройства и др.)
Опыты Фарадея. Явление
Проведение опытов по исследованию
электромагнитной индукции.
явления электромагнитной индукции:
Правило Ленца.
исследование изменений значения и
Электрогенератор. Способы
направления индукционного тока.
получения электрической
Изучение действия электрогенератора
энергии. Электростанции
постоянного тока на модели.
на возобновляемых источниках Анализ процессов и решение качественных
энергии. Экологические
задач, связанных с преобразованием
проблемы энергетики.
механической энергии в электрическую
Топливные элементы и
на электростанциях различных типов
электромобили
(на невозобновляемых и возобновляемых
источниках энергии)
Систематизация и обобщение
предметного содержания и
опыта деятельности,
приобретённого при изучении
курса физики 8 класса
углублённого уровня

Работа с текстами физического содержания
по изученным темам.
Решение задач, относящихся к различным
разделам и темам курса физики 8 класса,
в том числе задач, интегрирующих
содержание разных разделов.
Выполнение лабораторных работ и опытов
55

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (углублённый уровень)

(включая работы и опыты из перечней
к разделам курса 8 класса) в условиях
самостоятельного планирования проведения
исследования, выбора и обоснования метода
измерения величин, сборки
экспериментальной установки.
Выполнение проблемных заданий практикоориентированного характера (задания
по естественно-научной грамотности),
в том числе заданий с межпредметным
содержанием; работы над групповыми или
индивидуальными проектами, связанными
с содержанием курса физики 8 класса
углубленного уровня
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

102

56

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (углублённый уровень)

9 КЛАСС
Наименование
Количество
разделов и тем
Программное содержание
часов
учебного предмета
Раздел 1. Механические явления
1.1 Механическое
30
Механическое движение.
движение и способы
Материальная точка. Способы
его описания
описания механического
движения: табличный,
графический, аналитический.
Система отсчёта.
Относительность
механического движения.
Векторные величины, операции
с векторами, проекции вектора.
Радиус-вектор материальной
точки, перемещение
на плоскости. Равномерное
прямолинейное движение.
Неравномерное прямолинейное
движение. Средняя и
мгновенная скорость тела
при неравномерном движении.
Ускорение. Равноускоренное
прямолинейное движение.
Ускорение свободного падения.
№
п/п

Основные виды деятельности обучающихся

Анализ и обсуждение различных примеров
механического движения.
Обсуждение границ применимости модели
«материальная точка».
Описание реальных случаев механического
движения различными способами
(уравнение, таблица, график).
Анализ жизненных ситуаций, в которых
проявляется относительность
механического движения.
Наблюдение механического движения тела
относительно разных тел отсчёта.
Сравнение путей и траекторий движения
одного и того же тела относительно разных
тел отсчёта.
Анализ текста Галилея об относительности
движения; выполнение заданий по тексту
(смысловое чтение).
Определение средней скорости скольжения
бруска или движения шарика по наклонной
плоскости.
57

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (углублённый уровень)

Опыты Галилея.
Графическая интерпретация
ускорения, скорости,
пройденного пути и
перемещения для
прямолинейного движения.
Движение тела, брошенного
под углом к горизонту.
Движение по окружности.
Линейная скорость, угловая
скорость, период и частота
обращения при равномерном
движении по окружности.
Скорость и ускорение
при движении по окружности

Анализ и обсуждение способов
приближённого определения мгновенной
скорости.
Определение скорости равномерного
движения (шарика в жидкости, модели
электрического автомобиля и т. п.).
Определение пути, пройденного за данный
промежуток времени, и скорости тела
по графику зависимости пути равномерного
движения от времени.
Обсуждение возможных принципов
действия приборов, измеряющих скорость
(спидометров).
Вычисление пути и скорости при
равноускоренном прямолинейном движении
тела.
Определение пройденного пути и ускорения
движения тела по графику зависимости
скорости равноускоренного
прямолинейного движения тела от времени.
Определение ускорения тела
при равноускоренном движении
по наклонной плоскости.
Исследование зависимости пути от времени
при равноускоренном движении
без начальной скорости.
Проверка гипотезы:
58

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (углублённый уровень)

1.2 Взаимодействие тел

18

Вектор силы.
Равнодействующая сила.
Первый закон Ньютона.
Второй закон Ньютона.
Третий закон Ньютона.
Принцип суперпозиции сил.
Сила упругости. Закон Гука.
Сила трения: сила трения
скольжения, сила трения покоя,
другие виды трения.
Коэффициент трения.
Движение тел по окружности

если при равноускоренном движении
без начальной скорости пути относятся как
ряд нечётных чисел, то времена одинаковы.
Исследование движения тела, брошенного
под углом к горизонту.
Измерение периода и частоты обращения
тела по окружности.
Решение задач на определение
кинематических характеристик
механического движения различных видов.
Распознавание и приближённое описание
различных видов механического движения
в природе и технике (на примерах свободно
падающих тел, движения животных,
небесных тел, транспортных средств и др.)
Наблюдение и обсуждение опытов
с движением тела при уменьшении влияния
других тел, препятствующих движению.
Анализ текста Галилея с описанием
мысленного эксперимента,
обосновывающего закон инерции;
выполнение заданий по тексту
(смысловое чтение).
Обсуждение возможности выполнения
закона инерции в различных системах
отсчёта.
Наблюдение и обсуждение механических
59

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (углублённый уровень)

под действием нескольких сил.
Закон Бернулли и подъёмная
сила крыла. Современные
летательные аппараты, суда
на подводных крыльях,
антикрыло на скоростных
автомобилях. Движение поезда
на магнитной подушке.
Сила тяжести и закон
всемирного тяготения.
Движение тел вокруг
гравитационного центра
(в том числе планет вокруг
Солнца). Первая космическая
скорость. Невесомость и
перегрузки.
Равновесие материальной
точки. Абсолютно твёрдое тело.
Равновесие твёрдого тела
с закреплённой осью вращения.
Момент силы. Центр тяжести

явлений, происходящих в системе отсчёта
«Тележка» при её равномерном и
ускоренном движении относительно
кабинета физики.
Действия с векторами сил: выполнение
заданий по сложению и вычитанию
векторов.
Наблюдение и/или проведение опытов,
демонстрирующих зависимость ускорения
тела от приложенной к нему силы и массы
тела.
Решение количественных и качественных
задач с использованием изученного
материала.
Анализ и объяснение явлений
с использованием второго закона Ньютона.
Определение жёсткости пружины.
Анализ ситуаций, в которых наблюдаются
упругие деформации, и их объяснение
с использованием закона Гука.
Исследование зависимости силы трения
скольжения от силы нормального давления.
Обсуждение результатов исследования.
Определение коэффициента трения
скольжения.
Измерение силы трения покоя.
Анализ практических ситуаций и решение
60

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (углублённый уровень)

задач, связанных с движением тел
по окружности под действием сил трения
или упругости.
Анализ движения тел только под действием
силы тяжести – свободного падения.
Объяснение независимости ускорения
свободного падения от массы тела.
Проведение и объяснение опытов,
демонстрирующих действие закона
Бернулли.
Оценка величины силы тяготения,
действующей между двумя телами
(для разных масс).
Анализ движения небесных тел
под действием силы тяготения
(с использованием дополнительных
источников информации).
Анализ оригинального текста,
описывающего проявления закона
всемирного тяготения; выполнение заданий
по тексту (смысловое чтение).
Наблюдение и обсуждение опытов
по изменению веса тела при ускоренном
движении.
Анализ условий возникновения невесомости
и перегрузки.
Анализ сил, действующих на тело,
61

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (углублённый уровень)

1.3 Законы сохранения
.

15

покоящееся на опоре.
Определение центра тяжести различных тел
Импульс тела. Изменение
Наблюдение и обсуждение опытов,
импульса. Импульс силы.
демонстрирующих передачу импульса
Упругое и неупругое
при взаимодействии тел, закон сохранения
взаимодействие. Законы
импульса при абсолютно упругом и
изменения и сохранения
неупругом взаимодействии тел.
импульса. Реактивное
Анализ ситуаций в окружающей жизни
движение.
с использованием закона сохранения
Механическая работа и
импульса.
мощность. Работа сил тяжести, Распознавание явления реактивного
упругости, трения. Связь
движения в природе и технике.
энергии и работы.
Применение закона сохранения импульса
Потенциальная энергия тела,
для расчёта результатов взаимодействия тел
поднятого над поверхностью
(на примерах неупругого взаимодействия,
земли. Потенциальная энергия упругого центрального взаимодействия двух
сжатой пружины. Кинетическая одинаковых тел, одно из которых
энергия. Теорема
неподвижно).
о кинетической энергии.
Определение работы силы трения
Закон изменения и сохранения при равномерном движении тела
механической энергии
по горизонтальной поверхности.
Определение работы силы упругости
при подъёме груза с использованием
неподвижного и подвижного блоков.
Определение мощности.
Экспериментальное сравнение изменения
потенциальной и кинетической энергий тела
62

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (углублённый уровень)

при движении по наклонной плоскости.
Экспериментальная проверка закона
сохранения механической энергии
при свободном падении.
Применение закона сохранения
механической энергии для расчёта
потенциальной и кинетической энергий
тела.
Решение задач с использованием закона
сохранения механической энергии
Итого по разделу
63
Раздел 2. Механические колебания и волны
2.1 Механические
8
Колебательное движение.
колебания
Основные характеристики
колебаний: период, частота,
амплитуда. Гармонические
колебания. Затухающие
колебания. Вынужденные
колебания. Резонанс.
Математический и пружинный
маятники. Превращение
энергии при колебательном
движении

Наблюдение колебаний под действием сил
тяжести и упругости и обнаружение
подобных колебаний в окружающем мире.
Анализ колебаний груза на нити и
на пружине. Определение частоты
колебаний математического и пружинного
маятников.
Наблюдение и объяснение явления
резонанса.
Исследование зависимости периода
колебаний подвешенного к нити груза
от длины нити.
Исследование зависимости периода
колебаний пружинного маятника от массы
груза.
63

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (углублённый уровень)

2.2 Механические волны.
Звук

10

Механические волны.
Продольные и поперечные
волны. Свойства механических
волн: интерференция и
дифракция. Длина волны и
скорость её распространения.
Механические волны в твёрдом
теле, сейсмические волны.
Звук. Распространение и
отражение звука. Громкость
звука и высота тона. Резонанс
в акустике. Инфразвук и
ультразвук. Использование

Проверка независимости периода колебаний
груза, подвешенного к ленте, от массы
груза.
Наблюдение и обсуждение опытов,
демонстрирующих зависимость периода
колебаний пружинного маятника от массы
груза и жёсткости пружины.
Применение математического и пружинного
маятников в качестве моделей для описания
колебаний в окружающем мире.
Решение задач, связанных с вычислением
или оценкой частоты (периода) колебаний.
Измерение ускорения свободного
падения
Обнаружение и анализ волновых явлений
в окружающем мире.
Наблюдение распространения продольных и
поперечных волн (на модели) и
обнаружение аналогичных видов волн
в природе (звук, водяные волны).
Постановка опытов по наблюдению
интерференции и дифракции волн
на поверхности воды.
Вычисление длины волны и скорости
распространения звуковых волн.
Наблюдение явления отражения звуковых
волн.
64

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (углублённый уровень)

ультразвука в современных
технологиях

Итого по разделу
18
Раздел 3. Электромагнитное поле и электромагнитные волны
3.1 Электромагнитное
6
Электромагнитное поле.
поле и
Электромагнитные волны.
электромагнитные
Свойства электромагнитных
волны
волн. Шкала электромагнитных
волн. Использование
электромагнитных волн
для сотовой связи.

Решение задач, связанных
с распространением и отражением звука
в различных средах.
Анализ данных о регистрации
землетрясений и взрывов с помощью
сейсмических волн.
Экспериментальное определение границ
частоты слышимых звуковых колебаний.
Наблюдение зависимости высоты звука
от частоты (в том числе с использованием
музыкальных инструментов).
Наблюдение и объяснение явления
акустического резонанса.
Анализ оригинального текста,
посвящённого использованию звука
(или ультразвука) в технике (эхолокация,
ультразвук в медицине и др.); выполнение
заданий по тексту (смысловое чтение)

Построение рассуждений, обосновывающих
взаимосвязь электрического и магнитного
полей.
Экспериментальное изучение свойств
электромагнитных волн (в том числе
с помощью мобильного телефона).
Анализ рентгеновских снимков
65

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (углублённый уровень)

Итого по разделу
Раздел 4. Световые явления
4.1 Законы
распространения
света

Радиолокация. Космическая
связь.
Электромагнитная природа
света. Скорость света.
Волновые свойства света:
интерференция и дифракция

человеческого организма.
Анализ текстов, описывающих проявления
электромагнитного излучения в природе:
живые организмы, излучения небесных тел
(смысловое чтение).
Проведение и анализ опытов,
демонстрирующих интерференцию и
дифракцию света.
Распознавание и анализ различных
применений электромагнитных волн
в технике.
Решение задач с использованием формул
для скорости электромагнитных волн,
длины волны и частоты света

Лучевая модель света и
геометрическая оптика.
Источники света.
Прямолинейное
распространение света.
Затмения Солнца и Луны.
Отражение света. Плоское
зеркало. Закон отражения света.
Построение изображений,
сформированных зеркалом.
Преломление света. Закон

Наблюдение опытов, демонстрирующих
явление прямолинейного распространения
света (возникновение тени и полутени), и их
интерпретация с использованием понятия
светового луча.
Объяснение и моделирование солнечного и
лунного затмений.
Исследование зависимости угла отражения
светового луча от угла падения.
Изучение свойств изображения в плоском
зеркале.

6
8

66

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (углублённый уровень)

преломления света. Полное
отражение света.
Использование полного
отражения в оптических
световодах, оптоволоконная
связь

4.2 Линзы и оптические
приборы

6

Линза, ход лучей в линзе.
Формула тонкой линзы.
Построение изображений,
сформированных тонкой
линзой. Оптическая система
фотоаппарата, микроскопа
и телескопа. Глаз, как
оптическая система.
Близорукость и дальнозоркость

Наблюдение и объяснение опытов
по получению изображений в вогнутом и
выпуклом зеркалах.
Наблюдение и объяснение опытов
по преломлению света на границе
различных сред, в том числе опытов
с внутренним отражением.
Изучение принципа действия оптического
световода.
Исследование зависимости угла
преломления от угла падения светового луча
на границе «воздух–стекло».
Распознавание явлений отражения и
преломления света в повседневной жизни.
Анализ и объяснение явления оптического
миража.
Решение задач с использованием законов
отражения и преломления света
Получение изображений с помощью
собирающей и рассеивающей линз.
Определение фокусного расстояния и
оптической силы собирающей линзы.
Решение задач на построение изображений
в собирающей и рассеивающей линзах.
Решение задач на применение формулы
линзы.
Анализ устройства и принципа действия
67

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (углублённый уровень)

4.3 Разложение белого
света в спектр

2

Итого по разделу
Раздел 5. Квантовые явления
5.1 Испускание и
поглощение света
атомом

16
4

Разложение белого света в
спектр. Опыты Ньютона.
Сложение спектральных
цветов. Дисперсия света

Опыты Резерфорда и
планетарная модель атома.
Модель атома Бора.
Испускание и поглощение света
атомом. Кванты. Линейчатые
спектры

некоторых оптических приборов:
фотоаппарата, микроскопа, телескопа.
Анализ явлений близорукости и
дальнозоркости при изучении модели глаза,
принципа действия очков
Наблюдение и объяснение опытов
по разложению белого света в спектр.
Наблюдение и объяснение опытов
по получению белого света при сложении
света разных цветов.
Проведение и объяснение опытов
по восприятию цвета предметов при их
наблюдении через цветовые фильтры
(цветные очки)

Обсуждение цели опытов Резерфорда
по исследованию атомов, выдвижение
гипотез о возможных результатах опытов
в зависимости от предполагаемого строения
атомов, формулирование выводов
из результатов опытов.
Обсуждение противоречий планетарной
модели атома и оснований для гипотезы
Бора о стационарных орбитах электронов.
Изучение спектров излучения и
поглощения.
68

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (углублённый уровень)

5.2 Строение атомного
ядра

5

Радиоактивность. Альфа-, бетаи гамма-излучения. Строение
атомного ядра. Нуклонная
модель атомного ядра.
Изотопы. Радиоактивные
превращения. Период
полураспада атомных ядер.
Действие радиоактивных
излучений на живые
организмы. Защита
от радиоактивного излучения

Изучение спектров различных газов.
Наблюдение сплошных и линейчатых
спектров излучения различных веществ.
Объяснение линейчатых спектров
излучения
Обсуждение возможных гипотез о моделях
строения ядра.
Определение состава ядер по заданным
массовым и зарядовым числам и
по положению в периодической системе
элементов.
Примеры анализа изменения состава ядра и
его положения в периодической системе
при радиоактивности.
Исследование треков: измерение энергии
частицы по тормозному пути
(по фотографиям).
Наблюдение треков в камере Вильсона.
Изучение работы счётчика ионизирующих
излучений.
Регистрация излучения природных
минералов и продуктов.
Измерение радиоактивного фона.
Обнаружение и измерение радиационного
фона с помощью дозиметра, оценка его
интенсивности.
69

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (углублённый уровень)

5.3 Ядерные реакции

7

Итого по разделу
16
Повторительно-обобщающий модуль
6.1 Механические
6
явления
(повторительнообобщающий
модуль)

Анализ биологических изменений,
происходящих под действием
радиоактивных излучений.
Примеры использования радиоактивных
излучений в медицине
Ядерные реакции. Законы
Примеры использования законов
сохранения зарядового и
сохранения массовых и зарядовых чисел
массового чисел. Энергия связи для определения результатов ядерных
атомных ядер. Связь массы и
реакций; анализ возможности или
энергии. Реакции синтеза и
невозможности ядерной реакции.
деления ядер. Источники
Обсуждение перспектив использования
энергии Солнца и звёзд.
управляемого термоядерного синтеза.
Ядерная энергетика.
Обсуждение экологических проблем и
Экологические проблемы
преимуществ, связанных с ядерной
ядерной энергетики
энергетикой

Систематизация и обобщение
предметного содержания и
опыта деятельности,
приобретённого при изучении
механических явлений на
углубленном уровне,
подготовка к основному
государственному экзамену
по физике

Решение задач, относящихся к разделу
«Механические явления».
Выполнение лабораторных работ и опытов
по механическим явлениям (включая работы
и опыты из перечня к разделу) в условиях
самостоятельного планирования проведения
исследования, выбора и обоснования метода
измерения величин, сборки
экспериментальной установки
70

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (углублённый уровень)

6.2 Тепловые явления
(повторительнообобщающий
модуль)

3

6.3 Электромагнитные
явления
(повторительнообобщающий
модуль)

3

6.4 Световые явления
(повторительнообобщающий
модуль)

1

Систематизация и обобщение
предметного содержания и
опыта деятельности,
приобретённого при изучении
тепловых явлений
на углубленном уровне,
подготовка к основному
государственному экзамену
по физике
Систематизация и обобщение
предметного содержания и
опыта деятельности,
приобретённого при изучении
электромагнитных явлений
на углубленном уровне,
подготовка к основному
государственному экзамену
по физике
Систематизация и обобщение
предметного содержания и
опыта деятельности,
приобретённого при изучении
световым явлений
на углубленном уровне,
подготовка к основному

Решение задач, относящихся к разделу
«Тепловые явления».
Выполнение лабораторных работ и опытов
по тепловым явлениям (включая работы и
опыты из перечня к разделу) в условиях
самостоятельного планирования проведения
исследования, выбора и обоснования метода
измерения величин, сборки
экспериментальной установки
Решение задач, относящихся к разделу
«Электромагнитные явления».
Выполнение лабораторных работ
и опытов по электромагнитным явлениям
(включая работы и опыты из перечня
к разделу) в условиях самостоятельного
планирования проведения исследования,
выбора и обоснования метода измерения
величин, сборки экспериментальной
установки
Решение задач, относящихся к разделу
«Световые явления».
Выполнение лабораторных работ и опытов
по световым явлениям (включая работы и
опыты из перечня к разделу) в условиях
самостоятельного планирования проведения
исследования, выбора и обоснования метода
71

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (углублённый уровень)

6.5 Повторение и
обобщение

Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

4

государственному экзамену
по физике
Систематизация и обобщение
предметного содержания и
опыта деятельности,
приобретённого при изучении
всего курса физики
углублённого уровня,
подготовка к основному
государственному экзамену
по физике

измерения величин, сборки
экспериментальной установки
Работа с текстами физического содержания
по курсу физики углубленного уровня.
Выполнение проблемных заданий практикоориентированного характера (задания по
естественно-научной грамотности), в том
числе заданий с межпредметным
содержанием.
Работа над групповыми или
индивидуальными проектами, связанными
с содержанием курса физики углубленного
уровня

17
136

72